Дневник учителя. Истории о школьной жизни, которые обычно держат в секрете

Рейчел, учитель театрального искусства, рассказывает нам о своем утре. Она сидела за последней партой, когда у ее десятого класса был урок сексуального просвещения. Его проводил приглашенный специалист, он рассказывал об опасностях незащищенного секса. Ближе к концу своего выступления он сказал детям:

– На самом деле есть только один способ наверняка избежать нежелательной беременности или инфекций, передаваемых половым путем. Этот единственный способ (драматичная пауза) – воздержание. Кто-нибудь знает, что это такое?

Наступила долгая тишина, последовали приглушенные обсуждения за партами. Мальчик, искренний и милый, поднял руку. Он не стремился всех насмешить, а действительно размышлял, в чем может заключаться этот способ, и был готов дать ответ.

– Это когда мужчина сует пенис в ухо женщины? – сказал он.

Рейчел позволила себе тихонько посмеяться, надеясь, что взрыв хохота заглушит ее смех. Она ошиблась. Услышав ответ, остальные ученики посчитали его вполне разумным. Можно лишь посочувствовать девушке, которая захотела бы встречаться с этим парнем. Если бы она объявила, что хочет практиковать воздержание, ее ждал бы неприятный сюрприз.

Экзаменомания

Снова наступает пора экзаменов, и в этом году с позиции руководителя я замечаю, как близко сотрудники школы подошли к потере коллективного разума. Абсолютно все, начиная с директора и заканчивая рядовыми учителями, беспокоятся о результатах. Возможно, вы думаете, что мы должны показывать ученикам, как реагировать на волнующие события спокойно. Читатель, это не так.

Учителей подталкивают к тому, чтобы проводить всевозможные дополнительные занятия, и поощряют за это. Они принимают самые разные обличия: внеклассная подготовка к экзаменам, занятия в пасхальные каникулы и для отстающих, клубы «Завтрак», тематические мероприятия, уроки на выезде и учеба по субботам. Нередко ученикам говорят, что посещение обязательно. Приходя домой после долгого дня в школе, они получают сообщение, где говорится, что должны вернуться и поучиться еще. Единственное время, когда дети могут отдохнуть, – это ночь, но есть вероятность, что скоро кто-нибудь организует ночевки, на которых они будут повторять материал.

Практически все учителя, с которыми я работал, беспокоились об успехах учеников и всегда были готовы найти дополнительные ресурсы или выделить время, чтобы поддержать кого-то из детей. Мы делаем это ежедневно на обычных уроках. Проблема осложняется суетой, наступающей в это время года. В итоге мы вынуждены проводить занятия на повторение материала для множества детей, которые в них не нуждаются или не хотят на них присутствовать.

У нас практически не остается времени на работу с отдельными детьми, которым отчаянно нужна поддержка.

Какой посыл несет эта экзаменомания? С моей точки зрения, такой: хороший способ учебы – зубрежка в последнюю минуту. Все это плохо влияет на учеников: когда все чаще нужно приходить в школу во внеурочное время, они чувствуют волнение учителей.

Я провел не одно субботнее утро, сидя в ожидании за учительским столом с разложенными экзаменационными заданиями прошлых лет. К сожалению, многие ученики, которым сказали прийти на дополнительные занятия по подготовке к экзамену, остались дома. Их трудно винить. Они и так провели полную неделю в школе и выполняли домашние задания. Если я сразу дал им материал максимально доступно, зачем им приходить в школу в выходной и слушать меня снова? Вы можете представить себе нормальную взрослую работу, где сотрудников обязали бы приходить по субботам и переделывать уже сделанное? Они бы устроили бунт.

В этом есть ирония. Два слова, которые мы снова и снова используем на педагогических советах, – это «устойчивость» и «мотивация». Говорим о том, как важно, чтобы дети брали на себя ответственность за обучение, но не позволяем этого делать и закрепляем их зависимость от учителей. В итоге, приходя в университет, колледж или на рабочее место, они не умеют работать самостоятельно.

Конечно, как руководитель, я вынужден стимулировать коллег проводить дополнительные занятия, но мне это очень не нравится. Если бы решение оставалось за мной, я позволил бы детям готовиться к экзаменам самостоятельно и по мере необходимости помогал бы им и поддерживал. Некоторым действительно идет на пользу столь структурированная подготовка к экзаменам, но это скорее исключение из правил.

Есть еще одна причина, по которой я считаю это пустой тратой жизни всех вовлеченных людей, и она очень важная: такие занятия неэффективны. Время от времени я говорю об этом на собраниях руководителей, но коллеги смотрят на меня так, будто я предложил им открыть школу на Венере. Благодаря всем этим дополнительным занятиям руководству кажется, что оно что-то предпринимает. Однако в тот год, когда их было особенно много, результаты экзаменов оказались рекордно низкими.