Дневник учителя. Истории о школьной жизни, которые обычно держат в секрете

Разумеется, иногда родители жалуются на персонал школы вполне обоснованно. В таких случаях необходимо провести расследование и принять все необходимые меры. Однако директорам нужно взять пример с Пола и бороться с таким же энтузиазмом.

Нападение с ножом

Администрация школы должна носить светоотражающие куртки в коридорах. Считается, что подростки, которые что-то задумали, увидят нас и воздержатся от злодеяний. Проблема в том, что мы выглядим по-идиотски. Когда я рассказываю об этом Зои, она говорит, что у куртки есть свой плюс: она скрывает то, что надето под ней.

Еще нам выдали огромные рации. Они нужны для того, чтобы мы могли переговариваться друг с другом во время дежурства. Если что-то случится, вахтеры смогут быстро с нами связаться. Стандартное сообщение звучит так: «К вам обращаются с вахты. Мистер Уилсон, пройдите, пожалуйста, в кабинет 205. Учителю требуется помощь». Такое мы слышим каждый день.

Я сижу в своем кабинете, когда получаю по рации крайне необычное сообщение. Сначала я слышу тяжелое дыхание говорящего, а примерно через десять секунд один из заместителей директора говорит: «Это мистер Коул. Пожалуйста, немедленно вызовите полицию и скорую помощь». Пауза. «Пожалуйста, вызовите… – Он замолкает, и я слышу крики на заднем плане. – Вызовите административный персонал на парковку перед зданием. Немедленно. Это очень срочно!»

Мой кабинет находится недалеко от парковки, и, когда я туда прибегаю, вижу Марка, чей голос слышал по рации. Его светоотражающий жилет испачкан кровью, руки тоже окровавлены.

– Его ударили ножом, – говорит он, указывая на ребенка, лежащего на земле в сознании. Одна штанина его брюк разрезана, и кровь из ноги течет на асфальт.

Через несколько секунд на месте происшествия оказываются десятки сотрудников школы. Кто-то склоняется над мальчиком, кто-то удерживает подозреваемого, а кто-то встречает полицейских. Я не знаю этих мальчиков. Чтобы чем-то помочь, я разгоняю собирающихся зевак. Этот мрачный день отражает увеличение случаев нападений с ножом в столице.

Вакансия

Мы опубликовали объявление о вакансии учителя литературы в нашей команде. Это хорошая школа, и учителю полагается надбавка за работу во Внутреннем Лондоне[34], поэтому на бумаге должность выглядит очень привлекательно.

Через несколько дней после снятия объявления о вакансии я иду в отдел кадров, чтобы забрать папку с резюме. Взяв ее, я чувствую, насколько она легкая, а открыв, вижу два одиноких резюме. Первый кандидат работает регулировщиком и не имеет ни педагогического образования, ни опыта работы в школе. Второй допустил орфографическую ошибку в слове «учитель».

Очень жаль, что работа учителя настолько безынтересна, но я не могу винить людей в том, что они не хотят такой жизни.

Итоговое сочинение

Не удовлетворившись исключением из школьной программы американской литературы, изменением системы отметок и знакомством удивленных младшеклассников с придаточными предложениями образа действия, Майкл Гоув отменил итоговое сочинение.

Когда я только пришел работать в школу, мы с ребятами замечательно проводили уроки за разговорами о креативном письме. У детей было две-три недели, чтобы отточить навыки. Каждый день мы читали в классе отрывки из замечательных произведений: интересные описания из Диккенса, Элиота[35] или даже Дэвида Уолльямса[36] – иными словами, любой книги, которая привлекла мое внимание. Мы обсуждали, какие приемы сделали повествование таким ярким. В чем было дело: в структуре предложений, использовании прилагательных, сенсорной лексике[37] или юморе? Мы обсуждали все это, а потом они оттачивали навыки креативного письма и экспериментировали с разными приемами. К концу года они сдавали мне впечатляющие работы, которые были на уровень выше обычных школьных сочинений.

Я проверял работы и присылал отрывки из них коллегам из своей команды, чтобы удостовериться, что все мы оцениваем сочинения примерно на одном уровне. Если оказывалось, что это не так, мы корректировали отметки. Мы также отправляли отрывки экзаменационной комиссии, чтобы исключить какие-либо претензии, поскольку результаты итогового экзамена на 40 % состояли из балла за сочинение.

Это означало, что в основном результаты экзамена зависели от выполнения заданий внешней экзаменационной комиссии, но ребенок, не умеющий работать в ограниченное время или переживший потрясение незадолго до экзамена, не страдал слишком сильно. У него оставался шанс получить проходной балл, который открывал ему дверь в двенадцатый класс или колледж.