Дневник учителя. Истории о школьной жизни, которые обычно держат в секрете

На следующий день в «Индепендент» выходит статья, где говорится: «Школа, которую посещает подросток, намеревавшийся вступить в ИГИЛ, заставляет детей молиться на английском… Новые правила, в том числе о присутствии учителя во время молитв, были введены три недели назад». В других статьях говорится примерно то же самое. Все они подразумевают, что наша школа не смогла предотвратить радикализацию учеников. Кроме того, там сказано, что вербовка, вероятно, здесь же и велась. На самом деле это не так. Братьев завербовал старший знакомый, не имеющий отношения к школе. Мы активно защищали учеников, но газеты об этом умалчивали.

Для нас это полезный урок: мы поняли, что значит оказаться под натиском прессы и как опасная идеология может повлиять даже на талантливых учеников. Руководство встречается с семьей мальчика, и они решают, что подростку лучше перейти в другую школу, поскольку очевидно, что в нашей его ждет дурная слава. В прессе его имя не называлось, поэтому у него есть шанс начать все сначала.

Эту ситуацию можно внести в список того, чему нас не обучали в педагогическом университете.

Бюджет

Руководство школы собралось, чтобы изучить таблицы, покрывающие весь стол, – это школьный бюджет. Бизнес-менеджер сообщает печальную новость: в следующем году у нас будет на два миллиона фунтов меньше, чем в этом. Правительство пересмотрело формулу распределения средств. Если раньше школы Внутреннего Лондона отставали от других по результатам и их финансирование было в приоритете, то теперь они показывают лучшие результаты и их финансирование сократилось. Сумма, выделяемая на каждого ученика, стала значительно меньше. Поскольку число учеников в школе растет, последствия сокращения финансирования становятся особенно заметны.

Мы начинаем построчно анализировать статьи расходов и пытаемся понять, на чем можно разумно сэкономить.

Бюджет на ксерокопирование урезается первым. Кто-то предлагает делать одну распечатку на двух учеников. Руководителям департаментов придется ввести нормы копирования на каждого учителя. Начинается экономия. Учителя получают маленькую доплату в размере семи фунтов[44] за каждое дежурство в столовой, потому что оно не входит в рабочие часы, прописанные в контракте. Руководство школы соглашается отказаться от этой доплаты и дежурить по доброй воле.

Затем мы урезаем расходы на такси и бесплатные завтраки. Ученики из наиболее неблагополучных районов раньше могли ездить в школу на такси и бесплатно есть в столовой перед началом занятий. После этого мы сокращаем бюджет на учебных ассистентов по английскому языку и математике для наиболее слабых учеников. На этом все не заканчивается. Каждый шаг дается нам очень тяжело. Мы рвем страховочную сеть, которая годами оказывала поддержку наиболее нуждающимся ученикам вроде Кирона, особенно нуждающимся в руке помощи. Эта сеть поймала Хлои, которой удалось превратиться из неблагополучной ученицы в будущего врача. И теперь мы вынуждены уничтожить ее.

Все присутствующие в кабинете пребывают в отчаянии. Мы понимаем, что зашли слишком далеко, подсчитывая, сколько удалось сэкономить. Оказывается, что меньше 200 тысяч. Нам нужно сэкономить в десять раз больше.

Итак, мы снова останавливаемся на каждой статье бюджета и на этот раз сокращаем расходы на то, что считали неприкасаемым. Мы вынуждены урезать рабочее время школьного психолога, спасательного круга для учеников и некоторых учителей. Несколько лет назад школа организовала специальный инклюзивный центр для тех, кто не может посещать обычные уроки из-за плохого поведения, и дети учились маленькими группами под руководством опытных учителей. Прелесть этой системы в том, что без нее такие дети были бы исключены из школы, после чего вероятность того, что они полностью выпадут из системы образования, значительно возрастала. Если семья не позаботится о них, они не получат никакой квалификации и, вполне возможно, станут преступниками. Этот центр творит маленькие чудеса каждый день, но его придется упразднить, а работающих в нем учителей перевести в основное здание школы.

Далее мы переходим к персоналу. Несмотря на первоначальное желание во что бы то ни стало избежать увольнений, мы смотрим на каждый класс в школе и начинаем отбор персонала. Если раньше у нас было четырнадцать математических классов на десятом-одиннадцатом годах обучения, то в следующем году их останется двенадцать. Количество учеников в классах увеличится, что не пойдет им на пользу, но позволит сократить потребность в персонале. Мы переходим от одного департамента к другому, решая без крайней необходимости не искать замену увольняющимся учителям.