ЕГЭ 2018. История. Типовые тестовые задания. 14 вариантов заданий

4) В помощь республиканскому правительству Испании советское руководство направляло регулярные части Красной армии.

5) Художник, о котором идет речь, жил и работал во Франции.

6) В этой войне принимали участие будущие маршалы Советского Союза Г.И. Кулик, Р.Я. Малиновский, К.А. Мерецков.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 13-16.

гм mr

13. Напишите название города, осада которого изображена на схеме. Ответ:

14. Напишите название государства, правитель которого возглавлял осаду города, изображенную на схеме.

Ответ:_

15. Укажите название войны, в ходе которой состоялась осада города, изображенная на схеме.

Ответ:_

16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Обороной города, изображенной на схеме, руководил князь М.В. Скопин-Шуйский.

2) Оборона города, изображенная на схеме, состоялась в первой половине 1580-х гг.

3) Оборона города, изображенная на схеме, состоялась в период Смутного времени.

4) Обороной города, изображенной на схеме, руководил князь И.П. Шуйский.

5) Оборона города, изображенная на схеме, сыграла принципиально важную роль в завершении войны, в ходе которой эта оборона состоялась.

6) Руководитель осады города, изображенной на схеме, во время этой осады погиб.

17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ

A) «Моление Даниила Заточника»

Б) картина «Владимир и Рогнеда»

B) скульптура «Иван Грозный» Г) церковь Покрова в Филях

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Автор — М.М. Антокольский.

2) Памятник древнерусской литературы XIII в.

3) Памятник русской архитектуры XVIII в.

4) Сюжет произведения связан с событиями русской истории X в.

5) Сюжет произведения связан с событиями русской истории XII в.

6) Памятник русской архитектуры XVII в. цифры под соответствующими буквами.

Запишите в таблицу выбранные
Ответ:	А	Б	В	Г

18. Какие суждения о деятеле, изображенном на портрете, являются верными? Выберите

два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они

указаны.

1) В правление деятеля, изображенного на портрете, в России была проведена кодифи- ₍ кация законов.

2) Деятель, изображенный на портрете, правил Россией в конце XVIII — начале XIX в.

3) В правление деятеля, изображенного на портрете, в России были построены первые железные дороги.

4) Современниками деятеля, изображенного на портрете, были Н.И. Панин и Г.А. Потемкин.

5) Деятель, изображенный на портрете, вошел в историю как «царь-Миротворец».

Кто из русских литераторов являлся современником деятеля, изображенного на портрете? В ответе запишите две цифры, под которыми эти литераторы указаны.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (20-25) используйте БЛАНК № 2. За

пишите сначала номер задания (20, 21 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из доклада Ю.В. Андропова «Шестьдесят лет СССР»

«Объединение в союз стало одним из дополнительных источников не только материального, но и духовного богатства советского народа. Однако и здесь мы далеко еще не используем

все возможности. Нужно упорно искать новые, отвечающие сегодняшним требованиям методы и формы работы, позволяющие сделать еще более плодотворным взаимное обогащение культур, открыть всем людям еще более широкий доступ ко всему лучшему, что дает культура каждого из наших народов. Все возрастающую роль в этом благородном деле должны играть радио и телевидение, как, разумеется, и другие средства массовой информации.

Конечно, при этом надо помнить, что в духовном наследии, традициях, в быту каждой нации есть не только хорошее, но и плохое, отжившее. И отсюда еще одна задача — не консервировать это плохое, а освобождаться от всего, что устарело, что идет вразрез с нормами советского общежития, социалистической нравственности, с нашими коммунистическими идеалами.