Фальсификации истории Великой Отечественной войны

Российские учебники — это вообще отдельная тема, в высочайшей степени важная. Так как именно по учебникам учится подрастающее поколение, зачастую опираясь на учебник, ведет занятие преподаватель, т. е. эта книга формирует мировоззрение, а в конкретно данном случае историческую память и во многом чувство патриотизма, гордости, любви к Отечеству. Именно результат учебников 1990-х — начала 2000-х можно наблюдать на сегодняшний день в людях, считающих Сталина — бездарным тираном, заградотряды — неотъемлемой частью войны, что потери советских войск в несколько раз превосходили потери вермахта и пр. Поэтому учебник по истории ключевой фактор в патриотическом воспитании поколения, и именно исходя из этого положения, прослеживаются причины для издания учебной литературы, профинансированной из-за рубежа. Не сложно догадаться, что в абсолютном большинстве случаев их целью является желание подорвать историческую память народа, сорвать нормальный воспитательный процесс.

Из упомянутой когорты заслуживает упоминания учебник для высших учебных заведений «История России. ХХ век: 1939–2007» под редакцией профессора МГИМО А.Б. Зубова, изданный в Москве в 2009 году. На международной конференции «Вторая мировая и Великая Отечественная войны в учебниках истории стран СНГи ЕС: проблемы, подходы, интерпретации», проходившей в Российском институте стратегических исследований, и приуроченной к 65-летию Победы ему был посвящен отдельный разговор. Было обращено внимание на уже знакомое сравнение нацизма и советского социализма, Гитлера и Сталина, вновь самоотверженность и патриотизм народа у него подменяется государственным принуждением, Мюнхенский договор объясняется некой опасности советизации Польши и Румынии, Русская Освободительная Армия генерала-предателя Власова представлена «движением правдоискателей», существенно завышены потери Красной Армии с целью представить советское политическое и военное руководство бездарными людьми, продвинуть стереотип о победе за счет численного превосходства «трупами закидали» в живой силе. И при всем этом, Зубов старается не упоминать зверства оккупационного режима, концлагеря, отношение к военнопленным и пр.[207] Вывод напрашивается сам — либо автор крайне посредственный и однобокий псевдоисследователь, либо, что более вероятно, выполняет определенный политический заказ.

Учебник по истории Л.И. Жаровой и И.А. Мишиной «История России. 20 век», предназначенный учащимся 9-х классов, вот так называет тему Великой Отечественной войны: «Участие СССР во Второй мировой войне»[208]. Смысл понятен из названия.

Учебник А.А. Кредера, изданный при содействии фонда Дж. Сороса «Открытая Россия» в очередной раз разделяет вину за начало Второй мировой войны между СССР и Германией: «…Сталин. превратил СССР в соучастника очередной перекройки карты Восточной Европы. Непосредственным итогом подписания этих документов стало принятие Гитлером окончательного решения напасть на Польшу»[209].

В.С. Измозик, С.Н. Рудник в учебнике «История России: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений», затрагивают весьма острую тему коллаборационизма советский людей. Безусловно, ее необходимо освещать в школе, но зачем распространять очевидную антисоветскую версию, возводя число власовцев и им подобных до миллиона человек[210]? А.А. Данилова и А.В. Филиппова вообще доводят их численность до свыше 90 «национальных» батальонов и 7 дивизий войск СС, а общее число активно сотрудничающих с оккупантами составляло от 800 тысяч до 1,5 миллионов человек[211]. Какую это несет воспитательную роль? В чем ценность? Это не историческая истина, при детальном анализе очевидна вся ошибочность этих цифр, но они формируют у ученика мнение о широте движения. И могут привести к множеству других заблуждений: об «освободительном» походе Гитлера против коммунизма, о тождестве нацисткой Германии и СССР, о РОА, как патриотов России в оппозиции большевизму и пр. Прежде чем приводить такие данные, необходимо все-таки разобраться в вопросе.

В.С. Измозик, С.Н. Рудник, но уже в соавторстве с О.Н. Журавлевой в учебнике по истории России для учащихся 9 классов, акцентирую, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации, вновь «грешат» стереотипами.

«…весь ход первых дней показал, что советские войска в целом были слабо подготовлены не только к нападению немецких войск. Командиров и бойцов не научили воевать по-современному. В растерянности пребывало и высшее руководство страны.

По приказу Сталина командующего западным фронтом Д.Г. Павлова вызвали в Москву и арестовали. Вскоре суд военного трибунала приговорил его, а также начальника штаба В.Е. Климовских и других генералов фронта к расстрелу. Эта расправа над генералами понадобилась Сталину для того, чтобы показать народу виновников катастрофического положения Красной Армии в начале войны»[212].