Физическое воспитание и развитие дошкольников

Хорошие результаты обучения достигаются, если педагог дает указания, как исправить ошибку. Оценка, в которой содержится отрицательная характеристика движений детей, действует на формирование навыков крайне неблагоприятно. Многие дети, получившие такую оценку, повторяют одни и те же ошибки на протяжении нескольких занятий. Некоторые начинают допускать ошибки не только в этих, но и в других упражнениях, так как чувствуют себя очень напряженно, боясь сделать неправильно.

Оценка обучающего характера наиболее результативна тогда, когда она дается по ходу выполнения упражнения или сразу после его окончания.

Воздействие на детей такой оценки возрастает, если она индивидуализирована.

Позитивная оценка воспитывающего характера, обращенная ко всем детям, эффективна в конце занятия. Особенно нужна такая оценка во вновь созданной группе при введении новых задач по учебной деятельности. Действие позитивной оценки проявляется тем ярче, чем младше дети.

Итоговый контроль необходим для выявления конечных результатов работы по теме, разделу учебной программы, за весь год. Чаще всего он проводится в виде выполнения детьми контрольных упражнений (тестов), результаты которых позволяют оценить не только количественные показатели, но и качественные характеристики выполняемых действий.

Итоговый контроль служит основным показателем качества деятельности как детей, так и педагога.

5.2.2. Определение физической подготовленности дошкольников

Основой педагогического контроля в дошкольном учреждении является контроль физической подготовленности детей, осуществляемый с помощью тестов.

Тестирование проводится два-три раза в год — в сентябре, мае и при необходимости в декабре. В связи с тем, что по результатам тестирования в дошкольном учреждении разрабатываются образовательные маршруты для группы детей, а также проводится ориентация каждого обследуемого на соответствующий для него двигательный режим. Эта процедура носит название диагностика.

Двигательная деятельность дошкольников младшего и среднего возраста должна оцениваться качественно: уровень овладения движениями (бег, прыжки, метание, лазанье) в соответствии с возрастной нормой. Количественная оценка тестов должна производиться у детей старшего дошкольного возраста.

Физическая подготовленность дошкольников определяется по д в у м б л о к а м: развитие физических качеств и сформированность двигательных навыков.

Определение уровня развития физических качеств следует проводить по тестам, которые не только хорошо зарекомендовали себя в практике физического воспитания дошкольников, но и комплексно характеризуют развитие детей. Например, челночный бег 5 раз по 6 м, прыжок в длину с места, подъем в сед из положения лежа за 30 с.

Челночный бег. Испытуемые пробегают дистанцию 30 м (пять отрезков по 6 м), перенося поочередно с линии старта на линию финиша три кубика (ребро 7 см). Тестирование проводится парами. На линии старта устанавливается два набора кубиков (по три). На расстоянии 6 м от линии старта обозначается линия финиша. За линией финиша напротив каждого набора кубиков кладется по обручу. По команде «На старт!» двое тестируемых встают около своих кубиков, по команде «Внимание!» наклоняются к первому кубику, но не касаются его, по команде «Марш!» поочередно переносят кубики в свой обруч (кладут, а не бросают!). Положив последний (третий) кубик в обруч, дети встают, подняв руку вверх, обозначая окончание выполнения теста. Испытуемым предоставляются две попытки, учитывается время лучшей попытки в секундах.

Прыжок в длину с места. Ребенок встает у линии старта, касаясь ее носками, подседая, отводит руки назад и с махом руками вперед выполняет прыжок, приземляясь на две ноги. Учитывается расстояние от линии старта до места соприкосновения пяток с грунтом. Результат оценивается в сантиметрах по лучшему прыжку из трех попыток.

Подъем в сед из положения лежа на спине. Ребенок садится на мат, ноги согнуты в коленях под углом 90°, стопы под нижней рейкой гимнастической стенки, руки на груди скрестно. Из исходного положения ребенок ложится на спину, коснувшись лопатками мата, поднимается в сед и, выпрямляя руки вперед, касается пальцами гимнастической стенки. По команде «Марш!» ребенок старается делать сгибание-разгибание тела как можно быстрее в течение 30 с. Подсчитывается число полных циклов (цикл считается завершенным, когда ребенок коснулся пальцами перекладины гимнастической стенки).

Определение степени сформированности двигательных навыков должно характеризовать не только уровень развития движений ребенка, но и состояние физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении и, в частности, профессиональную компетентность педагога, организующего двигательную деятельность детей.