Я говорю! Игры для запуска речи

Первым словом одной из моих учениц было «Филя». Так звали её собачку. И выдала она это слово, когда пришла домой и Филька бросился к ней. В этот день мы раскладывали по коробочкам фото Фили и фото мамы.

На более сложном этапе следует взять карточки с изображений разных мам и пап. Не фото родителей ребёнка, а различные картинки.

Игра «Что к чему подходит»

Способность сопоставлять предметы по цвету рождается гораздо раньше, чем запоминание прилагательных, обозначающих цвета.

То есть ребёнок может положить жёлтый предмет к жёлтому, а зелёный к зелёному гораздо раньше, нежели поймёт значение слов «жёлтый», «зелёный».

Основными и самыми простыми для восприятия ребёнком являются красный, жёлтый, синий и зелёный цвета.

Приготовьте 5–10 предметов двух основных цветов. Например, красного и жёлтого цвета. Это могут быть помидор, банан, красный и жёлтый кубик, красное и жёлтое колечко от пирамидки, красная и жёлтая резинка для волос, карандаши.

Положите перед ребёнком два листа бумаги или картона этих же двух цветов. Кладите предметы на лист, сопоставляя по цвету.

– Помидор сюда. Банан сюда. Этот карандаш сюда. А этот сюда. Кубик куда?

Можно давать задание, называя цвет предмета. Тогда помимо того, что ребёнок научится сопоставлять, он ещё и запомнит и осознает значение абстрактных слов «красный», «жёлтый».

– Красный кубик сюда. А жёлтый кубик куда? Сюда.

В моём кабинете стоят четыре больших пластиковых цветочных горшка основных цветов. Я прошлась по дому и по кабинету и сложила в них множество красных, жёлтых, синих и зелёных предметов этих цветов.

Это самодельное пособие особо любимо детьми. Им нравится рассматривать мелкие яркие предметы.

С ведёрками мы категорируем предметы, учим сопоставлять цвета, а затем и называть их.

С детьми более высокого уровня речевого развития мы работаем с вёдрами над грамматикой (жёлтАЯ пуговица, жёлтЫЙ круг, жёлтОЕ перо) и работаем над автоматизацией звуков (например, когда вводим в речь звук Р – вытаскиваем предметы и проговариваем фразы «кРасная машина, кРасный помидоР, кРасное яблоко»).

Пособие таким образом получилось «долгоиграющее», на разные уровни речевого развития и разный возраст.

Игра «Большой-маленький»

Подберите 6–7 парных предметов, отличающихся по размеру. Приготовьте две коробки. Вырежьте из красной цветной бумаги один большой круг и один маленький. Положите большой круг перед одной коробкой, маленький – перед другой. Они будут символизировать понятия «большой» и «маленький». Это своеобразный ориентир для ребёнка.

Раскладывайте предметы по соответствующим коробкам.

– Это большая пуговица. Сюда. Это маленькая пуговица. Сюда. Это большой камень. Сюда. Это маленький камень. Куда?

Игра «Съедобное-несъедобное»

Эта игра – продвинутый уровень категоризации. Приступайте к ней только в том случае, если ребёнок легко выполняет предыдущие задания.

Нам понадобятся кастрюля и коробка, различные продукты, а также несъедобные предметы. Из чего же можно варить суп, а из чего нельзя? В кастрюлю мы отправим съедобные предметы, а в коробку несъедобные.

Имейте в виду, что слова «съедобное-несъедобное» не просты для понимания и надо правильно задавать вопрос, чтобы ребёнок осмыслил их значение.

– Это морковь. Морковь можно есть. Она съедобная. Ням-ням. Вкусная. Кладу в кастрюлю. Помидор. Его можно есть? Да. Значит, он съедобный. Помидор куда положим?

Карандаш. Его можно есть? Нет. Фу! Невкусно. Он несъедобный. Клади его в коробку. Лук куда? Ложку куда?