Я говорю! Игры для запуска речи

В этой игре также развиваются мелкая моторика рук ребёнка и межполушарное взаимодействие, так как ребёнок должен одной рукой снимать фольгу, а действия второй руки подстраивать под эти движения.

Квест «Покупки»

Мы с вами уже составляли чек-лист для развития слухового восприятия. Теперь составим аналогичную таблицу с целью активизации слов.

Из каталога супермаркета выбираем те продукты, которые любит ребёнок и которые вы собирались купить. Составляем чек-лист, вырезав и наклеив картинки на лист бумаги.

Если вы родитель, то отправитесь в магазин. Если логопед, то организуете мини-магазин в кабинете. Подойдут муляжи продуктов или карточки. Можно подобрать слова, простые для произнесения.

– Это кефир. Надо купить кефир. Пойдём искать, где продают кефир. Это кефир? Нет. Это кефир? Да. Бери кефир. Что ещё надо купить?

Дайте малышу чек-лист в руки. Ребёнок должен быть главным в игре. Делайте паузы. Ждите инструкции для вас. Так больше шансов услышать первые слова и фразы. Создавайте провокационные ситуации. Например, вместо изображённого в чек-листе молока возьмите сыр.

– Надо купить молоко. Так. Где же молоко? Вот. Ставь галочку. Нет? Это не молоко? А что это? Ах да. Это же сыр!

Можно в конце игры, когда останется найти один продукт, сообщить ребёнку о том, что вы всё купили. Можно идти на кассу. Реагирует ли малыш на то, что один продукт не куплен?

Игра «Рисование животных»

Заведите блокнотик, в котором вы будете рисовать рисунки для ребёнка. Один лист – один рисунок. Но рисовать вы будете вместе. Не готовьте рисунки заранее. Начните рисовать кошку.

– Отгадай, кого я рисую. Вот голова. Вот глазки. Вот нос. Рот. Уши. Усы. Это туловище. Лапки. Хвост. Кто это? Да, киса. Мяу! Дорисуй кисе усы. Раскрась кисе лапки. Раскрась кисе ушки. Киса любит пить молоко. И сосиски. Вот миска. Вот сосиска. Раскрась миску. Раскрась сосиску.

Не самое главное, чтобы рисунок был красивый. Дорог ребёнку будет тот рисунок, который вы рисовали вместе. Не ограничивайте его. Пусть он раскрашивает и калякает как может. Когда в блокноте накопится несколько картинок, вы сможете листать альбом и называть слова.

В этой игре помимо активизации слов мы учимся определять части тела объекта. Накапливаем словарный запас, ориентируясь на уровень речевого развития ребёнка. У кошки можно нарисовать только базовые части тела, а можно и шёрстку, и коготки.

В 8 месяцев ребёнок следит, когда взрослый рисует на бумаге.

В 1 год он может держать карандаш в кулаке, тыкать карандашом в бумагу и пытается калякать.

К 1 году 4 месяцам линии становятся более длинными.

Примерно в 1 год 8 мес. – 2 года ребёнок уже может рисовать вертикальные и горизонтальные линии, к трём годам – окружность, а к четырём – простой крест.

Игра «О ком я говорю?»

Положите перед ребёнком 4 карточки. Например: оса, фара, коса, пони.

Опишите предмет. Ребёнок должен назвать его или показать ответ на картинке. Описание предмета во многом зависит от возраста ребёнка и его уровня понимания речи.

С малышом это будет максимально упрощённая инструкция.

– Она летает и жужжит Ж-ж-ж. Ой, боюсь её. Кто это?

С ребёнком постарше усложните описание.

– У неё полосатое брюшко и есть жало. Она может укусить. Кто это?

Слоговая структура слова

Каждый ребёнок, даже тот, речь которого развивается без задержки, начинает говорить, сокращая количество слогов в слове. Таким образом он упрощает слово, облегчая себе задачу. По мере развития речи слоговая структура слова совершенствуется.

Но у многих детей этот этап задерживается. А у некоторых детей с речевыми нарушениями без специальной коррекции остаётся надолго.

Для формирования слоговой структуры слова мы начинаем работать с самыми простыми для произнесения словами. Это слова первого типа слоговой структуры. Они состоят из двух открытых слогов. Например: ма-ма, па-па, ва-за, но-га.

Список рекомендуемых слов по первым трём типам слоговой структуры можно найти в конце книги (см. здесь).

Игра «Стаканчики»

Приготовьте несколько игрушек или картинок с изображением предметов, которые обозначаются словами первого типа слоговой структуры.

Накройте каждый предмет перевёрнутым пластиковым стаканом.

– Игрушки спрятались. Что тут?

Назовите слово. Затем отхлопайте его по слогам.

– Тут вата. Ва-та

Затем отхлопайте это же слово ладонями ребёнка, проговаривая его по слогам. Продолжайте поочерёдно поднимать стаканчики и отхлопывать слова по слогам.

Отхлопывание помогает ребёнку произнести слово, не сокращая его и соблюдая последовательность слогов.