Я говорю! Игры для запуска речи

Часто наблюдаю, как на этом задании ребёнок с нарушением речи через определённый промежуток времени начинает «помогать» себе сказать слово, отхлопывая его. Он будто бы запускает механизм говорения через движение руками. Со временем, когда ребёнку становится легче воспроизводить слова, это движение уходит как ненужное.

Но! Ни в коем случае не стоит во всех играх применять этот способ, чтобы не вызвать скандированность речи. Рекомендуется отхлопывать не более 8–10 слов за одно занятие.

Для того чтобы подготовка к занятиям не занимала много времени, заведите коробку, в которой у вас будут храниться предметы первого типа слоговой структуры слова.

Там может лежать вата, ненужные духи, старые часы и другие предметы из списка на с. 243. Туда же можно положить и карточки.

Эти предметы можно использовать не только для формирования слоговой структуры, но и в других играх.

Родители детей, с которыми я занимаюсь, для отработки изученного материала в домашних условиях тоже собирают свою коробочку или мешочек с игрушками. Однажды трёхлетний Матвей пришёл со своим мешочком и гордо продемонстрировал мини-портрет его сестры в маленькой рамочке.

«Ли-за!» – сказал Матвей.

Вот здорово! Маме Матвея – пять с плюсом!

Когда ребёнок будет свободно употреблять слова первого типа, можно включить в работу слова второго типа слоговой структуры. Это слова, состоящие из трёх открытых слогов «н-р»: со-ба-ка, ку-би-ки.

Игра «Археологи»

В этой игре можно использовать обычный или кинестетический песок. Также вам понадобится кисточка.

Спрячьте в песок предметы или картинки второго типа слоговой структуры слова и присыпьте их песком.

Расчищайте поочерёдно кисточкой картинки от песка.

– Я ищу. Ищу. Ой. Что это?

Назовите слово и отхлопывайте его по слогам.

– Что это? Ма-ли-на.

Теперь ты ищи. Что это? …

Игра с введением в неё глагола «ищи» станет многозадачной. Мы не только будем заниматься формированием слоговой структуры слов, но и займёмся глагольным тренингом.

Игра «Отпечатки пальцев»

Приготовьте 10 игрушек или карточек: пять предметов первого типа слоговой структуры слова и пять – второго.

Покажите ребёнку, как на листе бумаги можно сделать отпечатки пальцев с помощью красок или мелков.

На одном листочке сделайте два отпечатка, а на другом – три.

Покажите ребёнку игрушку. Назовите слово. Отхлопайте его. Нажимайте на отпечатки на соответствующем количеству слогов листочке и кладите рядом игрушку.

Следующий уровень сложности – это слова третьего типа слоговой структуры. Они состоят из одного закрытого слога. Например: сок, дом, кот. Покажите ребёнку, как мы одним хлопком обозначаем такие слова.

Игра «Прищепки»

Приготовьте три листка бумаги. На первом листе обведите ладонь ребёнка. На втором – сделайте два контура ладони, а на третьем листе – три. Они будут символизировать количество слогов.

Натяните между двумя стульями верёвку. С помощью прищепок подвесьте на веревку картинки первого, второго и третьего типа слоговой структуры (см. здесь).

Предлагайте ребёнку снимать карточки с верёвки, отхлопывать слово и класть на соответствующий листок.

Глаголы

Глаголы – это основа речи. Ребёнок может сообщить о своих желаниях и потребностях именно с помощью слов, обозначающих действия.

Даже если малыш ещё совсем не говорит, мы работаем над пониманием глаголов, над их осмыслением. Даём возможность ребёнку многократно услышать один и тот же глагол, запомнить слово. Занимайтесь накоплением пассивного глагольного словаря (понимание), и со временем он перейдёт в активный (говорение).

Чтобы ребёнок начал употреблять в речи слово, он должен его услышать в своей жизни не одну сотню раз. Поэтому надо не только во время занятий использовать это слово, но и в режимных моментах. Изучали глагол «едет»? Во время прогулки показывайте ребёнку: «Какая большая машина едет. Это едет мусоровоз. А это кто едет? Мальчик едет. Он едет на велосипеде. А вот едет скорая помощь. Она едет быстро…»