Язык тела: природа и культура

В сюжетах грустных рисунков все же можно выделить ряд гендерных различий. Мальчики чаще изображали сцены жестокости и смерти. При этом они воспроизводили необычные ситуации, связанные с неопытностью участников, просчетами и ошибками, и подчеркивали содержательную сторону событий, тогда как девочки чаще изображали сюжеты, отражающие собственные эмпатические переживания. В отличие от рисунков на смешную тему девочки достоверно чаще изображали себя в качестве наблюдателя на грустных рисунках. Изображая непогоду, девочки сопереживали герою рисунка, мальчики же, рисуя ненастье, преимущественно ассоциировали его с собственным плохим настроением. Все это согласуется с представлениями о том, что для девочек характерна большая склонность к сопереживанию, эмпатии (Butovskaya, Demianovitch, 2002; LaFreniere et al., 2002). Девочки в возрасте 10-12 лет демонстрируют большую заботу и сострадание, чем мальчики-сверстники, что, по-видимому, связано с их более ранним созреванием.

И в смешных, и в грустных сюжетах дети предпочитали изображать на рисунках героев своего пола (в этом прослеживается отработка гендерных стереотипов и идентификация с собственным полом). Для мальчиков эти различия оказались более выраженными. В смешном контексте девочки изображали животных чаще, чем мальчики, в грустном — они чаще мальчиков рисовали растения. Возможно, в возрасте 10-12 лет девочки больше мальчиков интересуются окружающей природой, а мальчики — социальными взаимоотношениями со сверстниками (и социальными отношениями в мире взрослых мужчин). В целом грустное у девочек эмоционально ассоциируется с неприятным и страшным, а у мальчиков с жестокостью, агрессией и насилием. Последнее отражает общую тенденцию, выявленную этологами: уже в возрасте 6-7 лет мальчики не только достоверно превосходят девочек по уровню контактной агрессии, но и предпочитают играть в силовые игры, в войну (Бутовская и др., 1998; Артемова, Бутовская, 2000).

4.14. Роль мимики в межиндивидуальных контактах

Мимические эмоциональные проявления несут в себе не только информацию о внутреннем состоянии демонстратора, но и о взаимных намерениях взаимодействующих сторон (Frijda, Mesquita, 1993). В последние годы основное внимание уделяется анализу роли факторов культуры и пола в межиндивидуальных взаимодействиях (Hall, 1997; Kirouac, Hess, 1999).

В этом разделе мы рассмотрим следующие три вопроса: 1) как влияют на интерпретацию поведения окружающих ожидания воспринимающей стороны, связанные со стереотипными представлениями об эмоциональных проявлениях людей, относящихся к другой этнической или социальной группе; 2) как сильно могут различаться эмоциональные проявления представителей разных культур на сходный стимул по типу и интенсивности; 3) насколько адекватно эмоциональные проявления отражают реальные намерения исполнителя.

Мимические демонстрации не только несут в себе информацию об эмоциональном состоянии человека, но сообщают о его намерениях. В реальной жизни дело осложняется тем, что интерпретация поведенческих намерений существенно зависит от контекста взаимодействия. В условиях традиционных обществ, где основная жизнь проходит в окружении знакомых с детства представителей одной культуры (более того, в основном родственников и друзей), данная проблема легко разрешима. В процессе социализации дети научаются атрибутировать различные эмоциональные демонстрации окружающих и легко интерпретируют поведение сородичей, принадлежащих к разным поло-возрастным и социальным классам. В современном многоэтничном постиндустриальном обществе правильная атрибуция представляет собой серьезную проблему. Неверное решение ведет к проблемам в социальном общении и снижает, в конечном счете, жизненный успех индивидов.

Итак, повторим еще раз: в современном многоэтничном обществе, где общение с представителями других культур является жизненной необходимостью, правильная интерпретация мимики человека с учетом его статуса, гендерной принадлежности и этнического происхождения играет все более существенную роль.

Интерпретация поведения окружающих строится на основе предшествующего опыта общения и связанных с этим опытом ожиданий. На базе подобных знаний формируются конкретные правила раскодирования. В соответствии с этими правилами мы ожидаем увидеть конкретные эмоциональные проявления от представителей определенной социальной, половой и возрастной группы и вовсе не ожидаем их от других групп. Так, доказано, что женщины часто плачут в состоянии гнева, тогда как для мужчин подобная реакция нетипична (Crawford et al., 1992). Напротив, смех может выступать индикатором угрожающего поведения у мужчин (вспомним хотя бы картины со сценами осмеяния Христа или описанный в литературе смех над поверженным врагом).