Историческое образование, наука и историки сибирской периферии в годы сталинизма

Вовлеченность историков в общегосударственные политические процессы, в которых они должны были выступать «против оппортунистических оппозиций троцкистов, зиновьевцев, против правых капитулянтов»[105] и проявлять бдительность в «борьбе с троцкистско-бухаринскими вредителями и шпионами»[106], находила дальнейшее отражение в содержании учебных курсов и тематике научных работ. Прежде всего, речь идет об унификации исторического знания в стране путем составления с середины 1930-х гг. единых учебников по общим стандартам[107], о кампании, направленной против академика М. Н. Покровского, его школы и его последователей, а в завершение – о внедрении в профессиональную сферу историков положений «Краткого курса истории ВКП(б)»[108] как основы их научно-педагогической деятельности.

Еще в первой половине 1930-х гг. школа академика М. Н. Покровского задавала тон для историков всей страны. Более того, 24 апреля 1932 г. Восточно-Сибирский крайисполком принял решение обратиться в Наркомпрос РСФСР с просьбой о присвоении ИГПИ имени М. Н. Покровского, а 28 июля того же года в ИГПИ были введены стипендии им. М. Н. Покровского на историческом факультете и им. А. М. Горького на факультете русского языка и литературы[109].

Но уже с середины 1930-х гг. в стране развернулась кампания, направленная против Покровского. Постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 26 января 1936 г. «О задачах на фронте исторической науки»[110] подвергло критике не только его самого, но и его научную школу, концепции и учеников.

Эти события были связаны с изменением идеологической роли и места истории как науки и образовательной дисциплины, которую ей стало отводить государственно-партийное руководство. Изменилась направленность в историческом знании – произошел переход от общемарксистских схем и направленности на интернациональный характер исторических исследований к вопросам развития национальной, государственнической истории в ее традиционном виде[111].

14 февраля 1936 г. в ТомГПИ состоялось открытое партсобрание[112], повесткой дня которого было рассмотрение Постановления ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 26 января 1936 г. «О задачах на фронте исторической науки»[113]. В данном постановлении указывалось на то, что «среди некоторой части наших историков, особенно историков СССР, укоренились антимарксистские, антиленинские, по сути дела ликвидаторские, антинаучные взгляды на историческую науку. Совнарком и ЦК ВКП(б) подчеркивают, что эти вредные тенденции и попытки ликвидации истории как науки, связаны в первую очередь с распространением среди некоторых наших историков ошибочных исторических взглядов, свойственных так называемой “исторической школе Покровского”»[114]. 27 июня 1936 г. состоялось партийное собрание Барнаульского учительского института, на котором была признана неудовлетворительной замедленная работа по реагированию парторганизации института и сотрудников исторического отделения на решения партии и правительства в отношении учебников по истории и ошибках академика М. Н. Покровского[115].

С этого постановления началась активная кампания против концепций и работ (в т. ч. учебников) историков школы М. Н. Покровского и были начаты против них открытые гонения. Это же привело к существенным изменениям в самом содержании исторического образования и исторической науки в стране, а также к организации научно-образовательного процесса.

Историки на местах – в вузовских городах – должны были немедленно отреагировать на происходившие в центре события. По традиции, сложившейся в те годы, они должны были совершить привычный набор действий: внимательно изучить материалы правительственных и партийных документов, поддержать действия партии и правительства в отношении самой школы и представителей школы М. Н. Покровского, осудить у себя, на месте, проявления этих «извращений» в среде некоторых представителей исторической науки, а также заявить о решительных действиях каждого преподавателя истории и других общественно-научных дисциплин по пересмотру и исправлению учебных курсов, учебников и учебных пособий, методики преподавания и прочих методологических вопросах.