Читаем История Беларуси в контексте европейской цивилизации полностью

Правительства Англии и Франции в эти годы проводили политику «умиротворения агрессора» путем уступок Германии с целью направления германской агрессии на восток. Такая позиция западных демократий была связана, во-первых, с антикоммунистическими и антисоветскими настроениями в правящих кругах стран Запада. Во-вторых, руководители западных стран отождествляли гитлеровскую Германию и сталинский СССР как в равной степени режимы тоталитарные, агрессивные и представляющие одинаковую угрозу независимости их стран. Данные режимы называли «коричневой чумой» фашизма и «красной чумой» сталинизма. Отсюда и исходило стремление западных стран столкнуть между собой эти режимы для их взаимного ослабления и, таким образом, отвести военную угрозу от западного мира.

В советском руководстве в начале 1930-х гг. преобладало представление о неизбежности германской агрессии против СССР и необходимости антифашистского союза с западными буржуазными демократиями. В декабре 1933 г. ЦК ВКП (б) принял постановление о развертывании борьбы за создание эффективной системы коллективной безопасности в Европе с целью предотвращения войны и сохранения мира. В 1934 г. Советский Союз вступил в Лигу Наций, после того как в 1933 г. ее покинула Германия. В 1935 г. он заключил договор о взаимопомощи с Францией и Чехословакией (такой же договор подписали Франция с Чехословакией), что создавало фундамент для построения реальной системы европейской коллективной безопасности. Однако позиция Франции в этой системе договоров трех стран определялась по-прежнему «политикой умиротворения».

Провал политики коллективной безопасности. Кульминацией «политики умиротворения» стал Мюнхенский договор. В ночь на 30 сентября 1938 г. главы правительств Великобритании, Франции, Германии и Италии на конференции в Мюнхене подписали соглашение о передаче нацистской Германии Судетской области, принадлежащей Чехословакии. Представителей Чехословакии на этом совещании не было. Это означало отторжение от Чехословакии 1/5 ее территории, где проживала четверть населения страны и находилась основная часть тяжелой и военной промышленности. Союз Советских Социалистических Республик заявил о своей готовности оказать помощь Чехословакии в соответствии с договором 1935 г., даже если Франция откажется выполнять свои обязательства, однако под нажимом Великобритании и Франции чехословацкое правительство приняло германские требования. Пытаясь скрыть подлинный смысл мюнхенского соглашения, правительства Англии и Франции заявили об одержанной в Мюнхене победе, которая якобы обеспечит спокойствие и мир в Европе. Широкие массы западной общественности поддержали это соглашение, так как готовы были поверить заверениям Гитлера, что Судеты – последняя территориальная претензия Германии.

Свои обещания Германия грубо нарушила. В марте 1939 г. германские войска оккупировали Чехию и Моравию, а в Словакии создали профашистский режим. В апреле фашистская Италия вторглась в Албанию, а Германия расторгла англо-германское морское соглашение и договор о ненападении с Польшей. С мая 1939 г. начались переговоры между СССР, Великобританией и Францией о заключении соглашения о взаимопомощи, которое предусматривало оказание ими помощи странам Восточной Европы, граничащим с СССР. Предполагалось одновременно подписать военную конвенцию. Переговоры продолжались несколько месяцев, но зашли в тупик. Тогда 12 августа Англия, Франция и СССР решили начать в Москве переговоры по военным вопросам, однако и они окончились неудачей. Участники переговоров испытывали глубокое недоверие друг к другу, что усугублялось известиями о закулисных переговорах как Великобритании, так и СССР с нацистской Германией. Последняя умело использовала эту взаимную враждебность.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология стресса
Психология стресса

Одна из самых авторитетных и знаменитых во всем мире книг по психологии и физиологии стресса. Ее автор — специалист с мировым именем, выдающийся биолог и психолог Роберт Сапольски убежден, что человеческая способность готовиться к будущему и беспокоиться о нем — это и благословение, и проклятие. Благословение — в превентивном и подготовительном поведении, а проклятие — в том, что наша склонность беспокоиться о будущем вызывает постоянный стресс.Оказывается, эволюционно люди предрасположены реагировать и избегать угрозы, как это делают зебры. Мы должны расслабляться большую часть дня и бегать как сумасшедшие только при приближении опасности.У зебры время от времени возникает острая стрессовая реакция (физические угрозы). У нас, напротив, хроническая стрессовая реакция (психологические угрозы) редко доходит до таких величин, как у зебры, зато никуда не исчезает.Зебры погибают быстро, попадая в лапы хищников. Люди умирают медленнее: от ишемической болезни сердца, рака и других болезней, возникающих из-за хронических стрессовых реакций. Но когда стресс предсказуем, а вы можете контролировать свою реакцию на него, на развитие болезней он влияет уже не так сильно.Эти и многие другие вопросы, касающиеся стресса и управления им, затронуты в замечательной книге профессора Сапольски, которая адресована специалистам психологического, педагогического, биологического и медицинского профилей, а также преподавателям и студентам соответствующих вузовских факультетов.

Борис Рувимович Мандель , Роберт Сапольски

Биология, биофизика, биохимия / Психология и психотерапия / Учебники и пособия ВУЗов
Психогенетика
Психогенетика

Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных общих образовательных программ по психологии в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология» на основе компетентностного подхода. Материалы пособия имеют модульное расположение тем и собраны на основе исторических и современных сведений по психогенетике с обращением к целому ряду смежных дисциплин: генетике, общей психологии, психологии высшей нервной деятельности, дифференциальной психологии, психофизиологии, педагогической психологии, кризисной и специальной психологии и т. д. Пособие содержит список дополнительной литературы, примерный список вопросов для самоподготовки к экзаменам или зачетам, методические рекомендации, тесты, задачи и образцы их решения.Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, готовящих психологов, социальных и медицинских работников, а также всех интересующихся психогенетикой как динамичной, активно развивающейся научной сферой.2-е издание

Борис Рувимович Мандель

Учебники и пособия ВУЗов
История инженерной деятельности
История инженерной деятельности

В. В. Морозов, В. И. НиколаенкоИСТОРИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМинистерство образования и науки УкраиныНациональный технический университет«Харьковский политехнический институт»Курс лекций для студентов всех специальностей дневного и заочного обученияУТВЕРЖДЕНО редакционно-издательским советом университетаХарьков 2007В учебном пособии анализируется содержание инженерной деятельности, рассматривается развитие с древнейших времен для нашего времени.Пособие предназначено для студентов дневной и заочной форм обучения, а также всех, кто интересуется историей развития техники.Історія інженерної діяльності.Курс лекцій для студентів усіх спеціальностей денного та заочного форм навчання – В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко – Харків: НТУ "ХПІ", 2007. – 336 с. – Рос.мовою.В учбовому посібнику аналізується зміст інженерної діяльності, розглядається розвиток техніки з найдавніших часів до сучасності.Посібник призначено для студентів денної та заочної форм навчання, а також для усіх, хто цікавиться історією розвитку техніки.© В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко, 2007 р.

В. В. Морозов , В. И. Николаенко , Виталий Иванович Николаенко , Михаил Давыдович Аптекарь , Султан Курбанович Рамазанов

Технические науки / Учебники и пособия ВУЗов / Образование и наука