Читаем История. История России. 11 класс. Углублённый уровень. Часть 1 полностью

Когда я встречаюсь с новыми случаями из отрицательной полосы нашей жизни (а их легион), я терзаюсь ядовитым укором, что оставался и остаюсь среди нея.

Не один же я так чувствую и думаю?!

Пощадите же Родину и нас.

Чем было вызвано написание этого письма? В чём обвиняет И. П. Павлов Совет народных комиссаров?

§ 34 – 35. Внешняя политика СССР

Укрепление международных позиций. Разрыв внешнеполитической блокады СССР начался с Генуэзской конференции (1922), в которой участвовало 29 государств. Западные страны требовали от России компенсации в сумме 18 млрд руб. золотом, утраченных в результате революции, возвращение собственности и т. д. Советское правительство выдвинуло свои условия – 39 млрд руб. за ущерб, причинённый иностранной военной интервенцией. Переговоры результатов не дали. Однако СССР договорился с Германией об установлении дипломатических отношений. Раппальский договор (1922) положил начало международному признанию СССР. К началу 1923 г. Советский Союз имел своих представителей уже в 12 государствах. После нормализации отношений с Великобританией весной 1924 г. о признании Советского Союза заявили Италия, Норвегия, Австрия, Греция, Швеция, Китай, Дания, Мексика. Осенью того же года их примеру последовала Франция. В январе 1925 г. был подписан договор с Японией, предусматривавший вывод её войск с Северного Сахалина. Япония обязалась воздерживаться от враждебных по отношению к СССР действий вблизи его границ. Договоры о дружбе и нейтралитете были подписаны с Турцией, Афганистаном и Персией. Важным аккордом международной легитимации СССР стало его признание в 1933 г. Соединёнными Штатами Америки.


Войков Пётр Лазаревич (1888 – 1927)


Однако уже с весны 1927 г. положение осложнилось. В Великобритании консерваторам удалось развязать кампанию, обвинив Советский Союз в антибританской пропаганде, а сотрудников англо-советского акционерного общества (АРКОС) – в шпионаже. Летом того же года в Варшаве был убит советский посол П. Л. Войков. Представители западных стран отказались обсуждать советскую программу всеобщего и полного разоружения, отвергнув саму идею. Безрезультатно закончилось и выдвижение советской программы международного экономического сотрудничества. Лишь нарастание угрозы войны после прихода к власти в Германии фашистов, развёртывание агрессии Японии на Дальнем Востоке, рост гонки вооружений заставили западные страны принять предложение СССР о подписании конвенции об определении агрессора.

Вступив осенью 1934 г. в Лигу Наций, Советский Союз продемонстрировал серьёзность своих намерений применить к агрессору экономические и финансовые санкции, настаивая на необходимости использовать и другие средства коллективного отпора. Но попытки СССР предпринять какие-либо реальные шаги в этом направлении поддержаны не были.

Между агрессорами на Западе и на Востоке. К середине 1930 г. международная обстановка стала очень напряжённой. Гитлеровская Германия отказалась от выполнения положений Версальского договора о демилитаризации, взяла курс на пересмотр его условий, ввела всеобщую воинскую повинность и приступила к перевооружению армии. В СССР настороженно отнеслись к режиму, который декларировал свою ненависть к коммунизму и готовность к военным конфликтам. В 1935 г. СССР заключил договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. В том же году Италия напала на Эфиопию и как агрессор была исключена из Лиги Наций.

В 1936 г. началась гражданская война в Испании. В неё оказались втянуты, с одной стороны, СССР, поддерживавший республиканцев и социалистические силы, а с другой – Германия и Италия, поддерживавшие мятежного генерала Франко. Обе стороны оказали своим испанским «друзьям» помощь военными советниками, вооружением, подготовкой военных кадров. В ряде боёв вместе с франкистами сражались итальянские легионеры, а на стороне республиканцев – интернациональные бригады. В небе над Испанией действовали как германская и итальянская авиация, так и советские лётчики.

В этой обстановке Англия и Франция попытались создать в Европе систему коллективной безопасности, действуя как через Лигу Наций, так и заключая двусторонние договоры. В то же время правительства этих стран, отводя от себя возможный удар, стремились направить гитлеровскую агрессию против СССР. Советское же руководство, внося предложения по коллективной безопасности в Лигу Наций и ведя непосредственные переговоры, не испытывало доверия к так называемым демократическим странам.

Перейти на страницу:

Все книги серии Вертикаль (Дрофа)

Естествознание. Базовый уровень. 10 класс
Естествознание. Базовый уровень. 10 класс

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.

Владислав Иванович Сивоглазов , Инна Борисовна Агафонова , Сергей Алексеевич Титов

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Прочая научная литература / Учебники / Книги Для Детей / Образование и наука
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни

Учебник содержит материал о ключевых вопросах истории и теории права и государства, в нем рассмотрены система и важнейшие отрасли российского права – конституционное, гражданское, семейное, трудовое, уголовное и др. Основной текст учебника дополняют интересные факты, сведения, документы. Развернутый методический аппарат включает вопросы для самоконтроля, темы для проектов, рефератов и обсуждения, рубрики «Это интересно», «Информация к размышлению», «Исследуем документы и материалы». В конце книги даны словарь юридических понятий и перечень интернет-ресурсов.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, одобрен РАО и РАН, включён в Федеральный перечень.

Анатолий Федорович Никитин , Татьяна Исааковна Никитина

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки

Похожие книги

115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников
115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников

Дорогие друзья!Сочинение – это один из видов работы по развитию речи, который предполагает самостоятельное, продуманное изложение вами своих мыслей в соответствии с требуемой темой.Работа над сочинением развивает мышление, речь, позволяет выразить свой взгляд на мир. Такой вид работы способствует осознанию окружающего мира, действительности, самих себя. Кроме того, сочинение учит аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения.В данном пособии вы найдёте методику написания сочинений, а также различные виды сочинений с планами и подготовительными материалами.Не забывайте, что сочинение – это прежде всего творческая работа, которая не терпит шаблона. Советуем вам не использовать представленные в пособии сочинения для бездумного, механического переписывания их в свои тетради. Наши сочинения – это возможные варианты раскрытия определённых тем, которые, надеемся, помогут вам при создании самостоятельных текстов.Желаем успехов!

Ольга Дмитриевна Ушакова

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей
История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни
История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни

Данный продукт не является электронной формой учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 от 08.12.2014). Не содержит мультимедийных и интерактивных объектов.Учебник открывает линию по всеобщей истории для старших классов (базовый и углублённый уровни). На основе современных научных представлений в нём освещены наиболее важные события политической, экономической и духовной жизни общества с древнейших времён до конца XIX в. Методический аппарат учебника включает разнообразные вопросы и задания, иллюстрации, карты и документальные материалы, которые позволяют школьникам прочно усвоить основные факты и понятия исторического курса.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень.

Андрей Александрович Митрофанов , Михаил Владимирович Пономарев , Олег Владимирович Волобуев

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки