Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет

Когда, казалось бы, обычные, радостные занятия (день рождения друга, который приводит к показательной истерике, семейный обед, который заканчивается ужасным скандалом, и т. д.) раздражают и утомляют детей, это обескураживает. Очень трудно не возмущаться, поскольку ваша социальная жизнь нарушается из-за гиперчувствительности детей. И даже если мы хотим избежать ситуаций, для детей непереносимых, невозможно предвидеть все проблемы, которые могут возникнуть дома или во внешнем мире с особыми детьми.

Что делать? Мои слушатели немедленно называют средства, которые не помогают:

Команды: «Тебе нужно одеваться, немедленно!»

Апелляция к чувству стыда: «Ты слишком взрослый, чтобы писать в штаны».

Отрицание чувств: «Да ладно, это весело. Я больше не хочу слышать никаких жалоб».

Нудные лекции: «Мы не можем уйти, милая. Наши родственники проделали долгий путь, чтобы повидать тебя и всех остальных. Все закончится через пару часов. Тебе нужно быть вежливой с двоюродными братьями и сестрами. Они просто хотят поиграть с тобой».

Вопросы: «Зачем ты это сделала? Разве я не говорила тебе, что нельзя запихивать хлеб в решетку обогревателя?»

Угрозы: «Я считаю до трех! Один… два… два с половиной…»

Дети могут быть еще просто не готовыми (недостаточно взрослыми) для того, чтобы удовлетворять нашим ожиданиям. И может быть, не стоит организовывать шумный и многолюдный детский праздник. А девочке с сенсорными нарушениями лучше разрешить надеть старые, заношенные, но удобные туфли на торжественный обед у бабушки, хотя недавно купленные вами, от «Мэри Джейн», очень милые.

Когда люди отказываются от попыток изменить детей и вместо этого меняют свои ожидания, они обнаруживают множество способов сделать жизнь приятнее и для себя, и для других.

Укороченный день

Раши никогда не переживал, когда расставался со мной и шел в детский сад. Но через неделю пребывания в подготовительной группе он стал цепляться за мою одежду и плакать. Я пришла в ужас, но пыталась признать его чувства: «Ты не хочешь, чтобы я уходила!» Я пыталась объяснить сыну, что вернусь за ним. «Мы увидимся, когда стрелка часов подойдет к концу дневного круга». Я пыталась чем-нибудь заинтересовать его: «Смотри, кубики!»– и просила воспитательницу поговорить с ним: «Мисс Джонс, Раши принес фокус, и хочет показать его». Ничего не помогало.

Однажды я должна была пораньше забрать Раши, чтобы отвести к врачу. Я сказала ему: «Я заберу тебя, когда вам прочитают сказку». В тот день, когда я привела его в группу и ушла, он не заплакал. Но завтра, когда ему предстояло остаться на целый день, сын опять рыдал.

Я подумала, может быть, целый день – это слишком много для него? Тогда мне пришлось провести эксперимент. Я снова забрала Раши пораньше, и он опять не заплакал. Поговорив с воспитателями, мы пришли к выводу, что я буду забирать его сразу после обеда. Раши не только перестал плакать, расставаясь со мной по утрам, но, по словам воспитателей, начал разговаривать и участвовать в занятиях. Они и не знали, что он умеет разговаривать!

Задержка информации

Общаясь со своим сыном, я получила один урок. Он заключался в том, что ожидания необходимо отрегулировать. В данном случае речь шла о том, сколько времени мне нужно ждать ответ от моего сына. Вот как мы разговаривали до того, как я выучила урок.

– Ау, Раши, ты хочешь бутерброд с арахисовым маслом и мармеладом или с индейкой? (Трехсекундная пауза). Раши?… Ну ладно, если ты не хочешь отвечать, я намажу арахисовым маслом.

– Ааааа! Я хочу с индейкой!

В конце концов я научилась.

– Ау, Раши, я хочу спросить тебя. Скажи, когда будешь готов.

Жду 10 секунд.

Раши (поднимает глаза):

– Что?

– Ты хочешь бутерброд с арахисовым маслом и мармеладом или с индейкой?

Жду долгих двадцать секунд. Я прямо подпрыгиваю от нетерпения и, чтобы не закричать: «Просто скажи мне!», мысленно считаю секунды.

Раши (наконец-то):

– С индейкой.

– Хорошо. Спасибо, что сказал мне.

Хулиган в гостях

Я пригласила свою подругу Алису с дочерью Шарлоттой, чтобы девочка немного поиграла с моим сыном Маркосом. Оба ребенка ходили в специальную группу для детей с аутизмом. Казалось, они хорошо проводили время, а мы с Алисой обрадовались возможности поболтать. Примерно через полтора часа Маркос начал капризничать, но мне очень не хотелось, чтобы Алиса с Шарлоттой уходили, и я стала просить сына «играть мирно». Внезапно он толкнул Шарлотту, да так сильно, что она упала.

Мне стало очень неловко. Первым моим желанием было наказать Маркоса, хотя Шарлотта не пострадала. Но внутренний голос подсказал мне, что это я подтолкнула его к нарушению правил. Поэтому я сказала Маркосу:

– Шарлотте не нравится, когда ее толкают. Похоже, вам обоим нужен перерыв.

Алиса поняла меня и забрала Шарлотту домой. В следующий раз мы ограничили время игры одним часом.

Принтер за горшок