Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов

• Какие закономерности можно увидеть по различным годам обучения (классов) и предметным областям?

• Какие классы и предметы испытывают наибольшие трудности?

• Есть ли «вертикальные» закономерности относительно предметов?

• Есть ли «горизонтальные» закономерности относительно классов?

Задание: Выявите горизонтальные и вертикальные образцы в дезагрегированных данных.

• Какие выявлены образцы эффективности в подгруппах учеников?

• Есть ли внутри одного года обучения образцы сильных и слабых сторон научения по различным предметным областям?

• Есть ли внутри предметных областей образцы сильных и слабых сторон научения по разным годам обучения?

• Есть ли образцы, которые одновременно проходят через предметы и классы?

Инструментарий для преподавателей и руководителей

Рис. 5.6. Шаблон матрицы «Фокус на моей школе»

Источник: Kennedy K., Peters M., Thomas M. How to Use Value-Added Analysis to Improve Student Learning: A Field Guide for School and District Leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin, www.corwin.com. Copyright © 2012 by Corwin. Все права защищены. Воспроизведение разрешено только школам и некоммерческим организациям, которые приобрели эту книгу.

6. Шаг II: оценка отчетов по добавленной стоимости на уровне преподавателя для выявления сильных сторон и вызовов

Цикл импрувмента на основании анализа данных о добавленной стоимости

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Ключевые тезисы главы 6

1. Информация о добавленной стоимости на уровне преподавателя – руководство к действию.

2. С информацией о добавленной стоимости на уровне преподавателя нужно обращаться деликатно.

3. Для правильной отчетности необходимо соотнесение учителя и ученика.

4. Анализ данных о добавленной стоимости на уровне преподавателя отражает результаты его работы.

5. Коллегиальный анализ данных о добавленной стоимости на уровне преподавателя помогает определить приоритетные направления импрувмента.

Введение. отчеты по добавленной стоимости, указывающей на уровень преподавателя

Поскольку внимание общественности всей страны сегодня сосредоточено на качестве преподавания, за последние годы проявился интерес к отчетности о добавленной стоимости, указывающей на уровень учителя, и, что более важно, появилась реальная потребность в такой отчетности. Непосредственным результатом программы мотивации под названием «Гонка за первенство» (Race to the Top – RttT), внедренной администрацией президента Обамы, стало то, что сегодня учителя по всей стране – от Атланты и Джорджии до Лос-Анджелеса и Калифорнии – имеют систему измерения своей деятельности, основанную на величине прогресса, достигаемого их учениками. В различных уголках страны школьные учителя сейчас проходят через анализ роста учеников. Например, преподаватели Теннесси с 1993 г. имеют в своем распоряжении информацию на уровне учителя, а в Хьюстоне, штат Техас, преподаватели получают такие отчеты с 2007 г.

Анализ данных на уровне учителя – самый болезненный из всех видов анализа данных о добавленной стоимости, но с точки зрения импрувмента эта информация является жизненно важной.