Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов

Анализ данных о добавленной стоимости, проводимый на уровне учителя, особенно важен, потому что он позволяет учителям видеть свое отличие от коллег, выраженное в различии результатов, достигаемых их учениками в каждой из преподаваемых ими предметных областей. Это самый болезненный из всех видов анализа добавленной стоимости, но с точки зрения импрувмента эта информация является жизненно важной. Кроме того, данные о добавленной стоимости на уровне учителя – это главный компонент новой системы оценки учителей в рамках программы RttT и неоценимый источник данных для стратегических решений о преподавательских компенсационных пакетах. Поскольку данная книга посвящена тому, чтобы научить читателя выбирать приоритетные направления улучшений и информационно подкреплять процессы решения проблем, мы не будем глубоко вдаваться в подробности использования информации о добавленной стоимости в других целях. Вместо этого лучше продолжим концентрироваться на том, каким образом распространение практики анализа отчетов по добавленной стоимости на уровне учителей может способствовать значимым переменам в успеваемости учеников, развивать школьную культуру и проливать свет на тайны учительского ремесла. в частности, расскажем о связанном с профессиональным развитием пилотном проекте, целью которого было обеспечить ассоциацию школьных округов штата Огайо отчетами по добавленной стоимости на уровне учителей и предоставить необходимое для их толкования обучение. На этом примере мы продемонстрируем возможности крупномасштабного применения отчетности на уровне учителей и поделимся извлеченными в процессе реализации проекта уроками. Кроме того, представим примеры отчетов на уровне отдельных учителей и реальных историй учителей, к которым относились эти отчеты.

Отчеты на уровне преподавателя – это важный механизм обратной связи для каждого учителя, но, помимо этого, они очень ценны как инструменты определения приоритетных направлений для улучшений. На этом уровне анализа школьного образования разворачиваются самые значительные дискуссии на тему преподавания и научения, аргументами в которых служат данные об успеваемости и прогрессе учеников, позволяющие выявить и использовать сильные стороны, а также идентифицировать проблемы, требующие решения. В последней части этой главы мы перейдем от индивидуальных отчетов к отчетам относительно коллектива учителей, чтобы привлечь внимание к финальному этапу нашего анализа системы школьного образования по методике BFK·Фокус. В процессе изучения коллективных отчетов мы также будем соблюдать описанный ранее протокол использования данных об успеваемости и прогрессе, чтобы выявить сильные и слабые стороны.

Глава 6 – это последняя из глав, посвященных шагу II цикла импрувмента на основании анализа данных о добавленной стоимости – «Оценка результатов для выявления сильных сторон и вызовов».

Тезис 1 Информация о добавленной стоимости на уровне преподавателя – руководство к действию

Преподаватели давно поняли, что, если переменам в нашей американской системе образования суждено наступить, то эти перемены должны пройти на уровне классных комнат, в которых учителя день за днем взаимодействуют с учениками. Наверное, излишне говорить, что самое важное – это действия учителя. Конечно, мы с этим согласны. Действительно, наша система образования полностью зависит от хорошо подготовленных учителей – именно они нужны системе, чтобы соответствовать запросам нашего стремительно меняющегося общества. Исторически поддержка преподавателей имела форму профессионального обучения, которое помогало им развивать свое мастерство, а также форму системы оценки преподавателей, разработанной с целью обеспечения их обратной связью, касающейся их методов преподавания.

Что никогда не было доступно учителям – так это мера их собственной эффективности. Как учителя должны оценивать свой вклад, не имея справедливых и надежных инструментов, измеряющих перемены, которые они производят в своих учениках? Сегодня, имея в своем распоряжении отчетность на уровне учителя, мы обладаем механизмом обратной связи, основанным на статистических оценках вклада учителя в прогресс учеников, и теперь нам для оценки качества преподавания не нужно полагаться только на исходные данные, такие как учебные ведомости и результаты анкетирования. Учителя, имеющие доступ к отчетам по добавленной стоимости на уровне преподавателя и умеющие с ними обращаться, могут получить достоверную информацию, касающуюся их вклада в результаты класса/школы. Используя процесс, описанный в этой и следующей главах, учителя могут понять, как улучшить научение и повысить результаты учеников.

Учитель может и должен реагировать на информацию о добавленной стоимости, чтобы изменить результаты своих учеников в лучшую сторону.