Как научить ребенка легко учиться

Эта игра продолжалась примерно 10 минут, т. е. ровно столько, сколько способны сохранять сосредоточенность дети такого возраста. Затем мы стали обсуждать другие слова из сказки, анализируя характеры ее персонажей и подкрепляя их реальными примерами. Например, вместо слова «помогите» я предлагала «спасите», вместо «очень большой» – «громадный», вместо «страшный» – «ужасающий». При этом я и не думала устраивать детям тест, чтобы узнать, запомнили ли они эти слова. Я просто написала их на доске и предложила ученикам записать их в свои тетради.

Визуализация слов с помощью паттернов и картинок

Визуализация слов является прекрасной стратегией, так как помогает запомнить новые понятия, что имеет решающее значение для расширения словарного запаса. Чем больше творчества и энергии вкладывает ребенок в процесс визуализации, тем быстрее будет выстраиваться и закрепляться в его мозге соответствующая нейронная сеть. Далее я хочу рассказать о двух основных видах упражнений на визуализацию, которые вы могли бы попробовать делать со своим ребенком. Для учеников АЛ-типа визуализация может оказаться более эффективной, если они будут слышать информацию от кого-то еще (когда кто-то тихо шепчет, в то время как они самостоятельно читают; когда в конце устно подводится итог тому, что они прочитали). Ученики ВПК-типа обычно хорошо визуально представляют все, что увидели и услышали, но при этом в качестве следующего шага можно заняться отработкой отдельных деталей, используя для этого, к примеру, движение, цвет, манипуляции с объектом и т. д.

Упражнения на визуализацию. Поиск паттернов в буквах

Для начала вы должны загадать какое-нибудь простое слово и описать его ребенку. Например: «Я представляю буквы, которые составляют слово “без”, таким образом: сначала пузатую с чубчиком “б”, потом округлую “е” и изогнутую “з”. Первая буква выше, чем остальные». Затем предложите ребенку визуализировать то же самое и описать, как он это представил. Например: «Ну, теперь, когда ты представил слово “без” и знаешь, как оно выглядит, расскажи об этом мне». После того как ребенок опишет то, что он мысленно представил, предложите ему вместе с вами заглянуть в список часто встречающихся слов и подумать, нет ли там слов с таким же набором букв. Когда ребенок найдет такое слово (например, бездна), пусть опишет, как он представляет буквы, из которых оно состоит.

Упражнения на визуализацию. Словесные картинки

Чтобы помочь ребенку научиться распознавать слова, вы можете использовать такой творческий подход, как рисование ментальных картинок – «нарисовать» слово, используя для этого буквы, из которых оно состоит. Например, слово «дом». Первая буква в нем напоминает крышу.

Ученики АЛ-типа

Ученикам АЛ-типа будет проще визуализировать слово, если оно является частью графического органайзера, помогающего соединить образ с буквами, из которых состоит слово. Установить связь между новым словом и уже хранящимся в памяти поможет сетевая схема. Новое слово должно располагаться в центре, а от него будут идти ветви с соответствующими рисунками; предложениями и словосочетаниями, в которых оно используется; названием части речи, которой оно является; его синонимами и антонимами.

Затем ребенок может устно описать эту схему, чтобы слышать свои собственные слова и, таким образом, воспринимать информацию еще и на слух. Сам же процесс составления схемы подключает кинестетическую память. Все это означает, что данные теперь будут попадать в мозг тремя разными путями. Когда ребенок будет снова и снова рассматривать эту схему, начнут активироваться соответствующие участки мозга, и уже после нескольких сеансов визуализации он полностью усвоит новое слово.

Ученики ВПК-типа

Таким детям легче визуализировать при одновременной активации визуальной и кинестетической памяти. Попробуйте выполнить следующее упражнение: пусть ребенок сначала напишет нужное слово, а затем, глядя на него, произнесет по буквам, одновременно изображая их (например, он может вскакивать и поднимать руки, изображая большую букву, и садиться на корточки, показывая маленькую).

Упражнение на закрепление трудных слов

Запишите слова, которые даются вашему ребенку труднее всего. Обсудите их правописание и нарисуйте соответствующие картинки.

Работая над данными словами вместе с ребенком, придумайте какую-нибудь забавную историю с их использованием. Это будет способствовать тому, что мозг ребенка включит сложные слова не в одну категорию памяти, а сразу в несколько.

Ученики АЛ-типа

Ученикам АЛ-типа легче усваивать слова в ходе беседы. Например, если ребенок не видит разницы между похожими словами, можно, к примеру, придумать коротенький стишок, в котором были бы два этих слова. Пусть ребенок читает его вам, отрабатывая произношение и улавливая смысл слов.

Ученики ВПК-типа