Как научить ребенка легко учиться

Ученики ВПК-типа лучше усваивают слова, если упражнения на их изучение включают двигательную активность.

Например, если ребенок не видит разницы между похожими словами, одно из них (более простое или более знакомое) он может написать на бумаге или выложить на доске магнитными буквами. После этого останется только добавить, убрать или заменить соответствующую букву, например: кот-код, мала-мама, сор-сорт и т. п. Опять-таки, задействованы три сенсорные системы (визуальная, аудиальная и кинестетическая), устанавливающие связь сразу с несколькими центрами памяти для сохранения информации и, в случае необходимости, ее быстрого воспроизведения.

«Объясни своими словами»: расширение словарного запаса с помощью интересующих ребенка видов деятельности

Для изучения слов лучше выбирайте слова, относящиеся к интересующему ребенка виду деятельности, в котором будут максимально задействованы его способности. Это поможет ему с большей легкостью усваивать новые слова. Ребенок будет не просто находить соответствующее слово в словаре, но и объяснять его значение. Во время перерывов вы можете предложить ему составить свой список слов, позаимствованных из интересующих его книжек или журналов, либо тех, которые он где-то слышал и теперь хотел бы узнать, что они означают. Используйте для этого следующую обучающую игру, направленную на раскрытие индивидуальных способностей ребенка.

Ученики АЛ-типа

• Используйте сайты, позволяющие составлять генерируемые компьютером головоломки и поиск слов, что приведет вашего ребенка к последовательности и частичному обучению. (Частичное обучение (semi-supervised learning) – один из методов машинного обучения, использующий как размеченные, так и неразмеченные данные. Обычно используется небольшое количество размеченных и значительный объем неразмеченных данных. Частичное обучение является компромиссом между обучением без учителя (без каких-либо размеченных обучающих данных) и обучением с учителем (с полностью размеченным набором обучения)).

• Предоставьте ребенку возможность слышать новые слова в стихах, песнях, разговорной речи и произносить их (объясняя значение).

• Разделите процесс изучения новых слов на отдельные этапы, которые он мог бы осваивать последовательно. Если ваш ребенок относится к АЛ-типу, то он предпочтет сначала послушать, как вы используете то или иное слово в речи, а уже потом попробует произнести его сам.

• Предложите ребенку записать на кассету слова и их значения или стихи, которые он сам сочинил. Детям очень нравится это занятие. Они также любят слушать запись собственной речи.

• Во время поездки в автомобиле или стоя в очереди поиграйте в игру «Сыщик слов». Для этого заранее выберите из словаря какое-нибудь слово и постепенно делайте ребенку подсказки относительно его значения в форме отдельных высказываний, составленных так, чтобы он сам мог добраться до сути. Постепенно добавляйте все новую и новую информацию, пока ребенок не даст правильную формулировку. В конце концов он придет к верному ответу, так как вы будете делать все более и более точные подсказки, которые способствуют закреплению данного слова в памяти.

Например, вы хотите познакомить ребенка со словом «затемненный». Можно начать так: «В комнате были затемненные окна», а затем давать все более и более уточняющие подсказки, пока ребенок не даст правильное определение или не начнет использовать это слово в правильном сочетании в каком-либо другом предложении. Вы могли бы сказать так: «Затемненные окна пропускают меньше света, чем обычные». Затем, если ребенок сможет выбрать правильное определение слова, вы можете продолжить игру с другим придуманным вами предложением, а потом пусть он придумает предложение сам.

• Придумывайте различные истории, чтобы помочь ребенку запомнить слова на слух, а также добавить позитивные эмоциональные связи. Это может быть еще один вариант полезных упражнений на случай дальних поездок или ожидания в очередях. Начинайте историю с какого-нибудь забавного предложения, в котором было бы использовано новое слово, связанное с тем, к чему ваш ребенок проявляет особый интерес. Например, если вы хотите познакомить его со словом «проворно», то могли бы начать свою историю так: «Я бежал очень проворно, но все равно не смог обогнать машину». После этого ребенок, ориентируясь на контекст, может сказать, какое значение имеет слово «проворно», а затем придумает свои предложения, которые служили бы продолжением начатой вами истории. Запишите этот рассказ на магнитофон, чтобы потом прослушивать его. К тому же во время перерывов ваш ребенок мог бы не просто прослушивать такие истории, но и делать к ним иллюстрации, добавляя к каждому рисунку заученные им слова. В результате получилась бы книжка с картинками, которая, наряду с аудиозаписями, могла бы пригодиться в ходе повторения уже изученного словарного запаса.