Как научить ребенка легко учиться

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок в совершенстве освоил все приемы данной игры, значит, он должен научиться не просто забрасывать мяч. Увидев, что потраченные усилия дают результат (хорошо отработанные навыки и успех), ребенок будет испытывать чувство удовлетворения. Он получит огромный стимул для продолжения тренировок, поскольку в его мозге сформировалась прочная связь между занятиями и чувством удовлетворения от того, что он постепенно становится настоящим баскетболистом.

Подобным образом расширение лексического запаса, предполагающее бесконечные повторения и такие маловдохновляющие занятия, как поиск определений в словаре, не может мотивировать ребенка к изучению новых понятий. Но если вы сможете заинтересовать его и предоставите возможность понять значения слов, не прибегая к нудному заучиванию, тогда он без всякого принуждения будет овладевать знаниями и со временем станет заядлым читателем. Точно так же, как и при обучении игре в баскетбол, когда мотивация поддерживается благодаря успешно выполненным броскам, ребенок должен заучивать новые слова, имея мощный стимул, в качестве которого должно выступать ощущение, что с каждым шагом он добивается все больших и больших успехов и получает удовольствие от чтения.

Продолжим аналогию с баскетболом: через какое-то время интерес ребенка к этому виду спорта перейдет в новую фазу: он начнет читать спортивные разделы газет и биографии любимых игроков. Предлагайте ему соответствующую литературу, захватывающие игры и упражнения. Тогда ребенок будет получать удовольствие от открывающейся перед ним перспективы и начнет уделять больше внимания словам, которые слышит, видит и произносит. У него появится желание постоянно улучшать свои читательские навыки, используя предлагаемые вами стратегии, которые позволят осилить трудные слова и понять их взаимосвязь. Интерес – лучший стимул для качественной обработки информации и закрепления новых слов. А это главное условие овладения чтением.

Раздел 6 Читать и понимать прочитанное (7—11 лет)

Скажите мне что-то – и я забуду. Покажите – и я, может быть, запомню. Вовлеките меня в это – и я пойму.

Китайская пословица

Понимать прочитанное необходимо не только для того, чтобы полюбить литературу и получать удовольствие от чтения, но и для того, чтобы повысить успеваемость. Забавные упражнения, которые вы найдете в этом разделе, способствуют развитию памяти, формируют навыки целенаправленного чтения, учат связывать прочитанное с уже усвоенной информацией, а также визуализировать, обобщать и запоминать материал. Если у ребенка уже есть представление о том, что он читает (сложившиеся паттерны в мозгу, к которым он мог бы добавить новую информацию), то вероятность прочного запоминания новых сведений значительно возрастает. Вы узнаете о том, как стимулировать работу мозга, чтобы активнее вовлекать в процесс чтения уже имеющиеся знания и связывать с ними сюжет, художественное описание и героев новых книг. Усвоенные знания, связанные с интересующей ребенка информацией, а также правильный подбор книги усилят эмоциональную связь с чтением, ускорят накопление в памяти данных и будут способствовать лучшему пониманию материала.

Сила ассоциативной памяти

Процесс запоминания происходит, когда мозг человека связывает новую информацию с уже имеющимися, схожими с ней данными. Прежние знания, уже хранящиеся в памяти, служат фундаментом, к которому с помощью сформировавшихся паттернов прикрепляется новая информация. Эта связь между новыми и уже имеющимися в памяти данными позволяет осуществить переход информации из кратковременной (рабочей) памяти в долговременную.

Как использовать уже имеющиеся знания

Прежде чем ребенок начнет читать новый материал, вам нужно помочь ему отыскать в хранилище памяти данные, которые он мог бы связать с тем, что ему предстоит узнать. Напомните ребенку о том, что ему уже известно (как из книг, так и из опыта повседневной жизни). Это пробудит у него интерес к новому и сделает процесс чтения более осмысленным и запоминающимся. Поговорите с ребенком о том, что его увлекает, и скажите, что он сможет прочитать об этом в предлагаемой вами книге. Пусть ребенок расскажет вам, что из происшедшего с ним напоминает описанные в книге события. Например, если в ней говорится о мальчике, который принимает участие в каком-то походе, можете для начала показать ребенку семейные фотографии, сделанные во время путешествий. Если в рассказе упоминается новорожденный младенец, попросите ребенка вспомнить, что он чувствовал, когда родился его братик. Освежив в памяти ребенка эти воспоминания, вы активируете сформировавшиеся нейронные сети, и, благодаря системе закрепившихся в памяти паттернов, в мозге начнется поиск связи между уже имеющейся и новой информацией, поступающей в процессе чтения.