Как научить ребенка легко учиться

Посоветуйте ему включать в этот дневник цитаты из книги, пересказ диалогов и резюме. Это приучит ребенка время от времени в процессе чтения делать паузы, чтобы подумать над прочитанным. Попутно можете задавать ему такие вопросы: «Не напоминает ли кто-нибудь из персонажей знакомых тебе людей?», «Можешь ли ты вспомнить и написать о каком-то моменте в твоей жизни, когда ты столкнулся с проблемой, похожей на ту, которая встала перед персонажем этой книги? Как ты тогда на это отреагировал?», «Подсказало ли тебе чтение этой книжки какую-нибудь идею относительно того, что ты мог бы делать по-другому?», «Можешь ли ты описать какую-нибудь ситуацию, когда ты был удивлен, разочарован, напуган, разгневан, опечален или смущен так же, как один из героев книги?»

Конспект

Детям постарше, которым нужно запоминать больший объем прочитанного материала, следует потренироваться составлять конспект дома, тем более если их не учат этому в школе. Сначала нужно посмотреть, какая информация является достаточно важной, чтобы ее законспектировать. Прочитайте вслух часть текста, а ребенок пусть следит по книге. Когда дойдете до фразы или абзаца, которые считаете важными, чтобы включить в конспект (поскольку в них раскрывается тема, сюжет или характеры персонажей), скажите, почему вы считаете, что это следует записать. Вместе прочитайте несколько абзацев и по очереди делайте записи, поясняя, почему вы включили эту информацию в конспект. Тот, кто не делает заметок, может предложить включить в конспект другие, важные на его взгляд, детали.

Задавайте вопросы

Составьте список вопросов, которые помогут ребенку продолжать целенаправленное чтение, не теряя связи между содержанием книги и сферой своих интересов, а также высказывайте предположения относительно того, что произойдет дальше. Вот несколько вопросов такого плана:

• Является ли написанное в этой книге вымыслом?

• Соответствует ли название произведения его содержанию?

• Кто главные персонажи книги?

• Как ты думаешь, почему выбрана именно такая картинка на обложке?

• Как ты думаешь, почему здесь поместили эту иллюстрацию?

О чем она говорит?

• Как, на твой взгляд, данному персонажу следовало бы решить проблему?

• Что ты сделал бы по-другому? (Или: Почему ты считаешь, что данный персонаж принял правильное решение?)

• Как ты думаешь, что произойдет потом?

• Что ты надеешься узнать из следующей главы?

Краткое изложение

Пусть после чтения каждого раздела ребенок подводит итог происходящему и описывает, что именно привлекло его внимание. Вы можете показать, как это делается, прочитав отрывок из его любимой сказки. Затем сделайте вывод и расскажите, что вас особенно взволновало и заинтересовало. Например: «В этой главе сказки “Маша и три медведя” Машенька попробовала кашу из трех чашек. В первых двух каша ей не понравилась: в одной она была слишком горячая, а в другой – слишком холодная. Зато в третьей каша была то, что надо. Когда я была маленькая и читала эту сказку в первый раз, то не знала, что означает слово “каша”. Я тогда думала: должно быть, это что-то вроде супа, поскольку было налито в чашки. Потом вспомнила, что это было время завтрака – ведь медведи только что проснулись, – и пришла к выводу, что каша – это, должно быть, что-то вроде овсянки. Я не знала, почему так важно было то, что Машенька пробовала кашу в каждой чашке, пока не поняла, что это была специфика ее поведения: ведь она поочередно перепробовала все, что принадлежало каждому из медведей.

Тогда я подумала, что у меня с Машенькой много общего: я тоже любила кашу, мне было удобнее спать в детской кроватке и сидеть на детском стульчике. Когда я дочитала эту сказку до конца, то подумала: было ли то, что делала Машенька, воровством или она поступала так, чтобы выжить? Я и сейчас все еще не могу однозначно ответить на этот вопрос. А ты как думаешь?»

Вы можете предложить ребенку сделать резюме какой-нибудь другой сказки, кинофильма, телепередачи или спортивных новостей, чтобы он мог поупражняться в кратком изложении материала прежде, чем делать резюме изучаемого текста. Постарайтесь установить связь между составлением резюме данного раздела и тем, что интересно ребенку. Благодаря позитивным эмоциям он сможет лучше запомнить важные факты.

Понимать то, что читаешь, не так просто

Если ребенок не понимает того, что он читает, то не сможет оценить ни сюжет книги, ни глубину характеров ее персонажей, и тем более связать все это со своей жизнью. Без понимания чтение превращается в автоматически проходящий перед глазами поток слов, не способный создать в памяти прочные паттерны или доставить удовольствие. Чтобы ребенок мог понять текст, его мозг должен извлечь из книги новую информацию и подвергнуть ее обработке, пропустив через нейронную сеть, где она распределяется по категориям, сверяется с уже имеющимися в памяти паттернами и помещается в систему логических связей. В этом и состоит процесс понимания.