Как научить ребенка легко учиться

• Поговорите с ребенком о разных реальных ситуациях, имевших место в его жизни, при описании которых можно использовать новые слова. Это поможет установить связи между данными понятиями и теми, которые он уже знает, встроив их в ту систему паттернов, которая сформировалась в его мозге. Например, если ребенку нужно освоить слово «энтузиазм», вы могли бы задать ему следующий наводящий вопрос: «Когда появляется возможность сделать то, что тебе действительно нравится, например пойти в зоопарк или поиграть в футбол, ты можешь сказать, что от этого у тебя поднимается настроение. Но ты можешь сказать и по-другому: это вызывает у тебя энтузиазм. А что еще может вызывать у тебя энтузиазм?» Ребенок может ответить: «Мой день рождения». После этого предложите ему составить предложение с изучаемым словом. Например: «Подготовка ко дню рождения вызывает у меня энтузиазм».

Ученики ВПК-типа

• Во время перерыва поиграйте в домино из слов. Для этого с одной стороны карточек напишите трудные новые слова, а с другой приклейте рисунки, соответствующие этим словам. Пусть ваш ребенок выберет интересные картинки с изображением предметов, людей или животных и внесет обозначающие их слова в свой список. Если он интересуется, скажем, транспортными средствами, то может вырезать изображения машин, кораблей и т. п. Подготовьте карточки по нескольким категориям (в каждой из которых должно быть хотя бы десять карточек) и включите в колоду три пустые карточки. Теперь можно начинать игру. Смешайте все карточки, в том числе и пустые. Раздайте каждому игроку по четыре или пять карточек (дети постарше могут играть и с большим количеством). Остальную часть колоды положите посередине. Пусть каждый участник по очереди кладет по карточке так, чтобы они соответствовали одной категории (животные с животными, машины с машинами и т. п.). При этом нужно громко читать слово, написанное на каждой из карточек. Например, вы говорите: «Газонокосилка – это машина, поэтому рядом с ней мы можем положить карточку с посудомоечной машиной». Если ни у одного из игроков не окажется карточек со словами нужных категорий, он берет дополнительные карточки из общей колоды. Если вам попадает пустая карточка, вы можете выбрать для нее категорию по своему желанию, сделать соответствующий рисунок и подпись. Эта игра отлично стимулирует мыслительный процесс. Например, если две из выбранных категорий карточек – это механизмы и транспортные средства, один участник может положить карточку с колесной газонокосилкой рядом с карточкой другого участника, на которой изображен грузовик, и сказать: «Газонокосилка относится к категории механизмов, но поскольку на ней можно сидеть, ее можно считать также и транспортным средством!» Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок видел, что каждое его достижение вызывает радость у всех!

• Поиграйте в пасьянс, используя карточки для вышеописанной игры. Ребенок может предварительно просмотреть колоду и использовать картинки и слова (а позже – только слова), раскладывая карточки (под вашим наблюдением) строго по категориям в виде пасьянса так, чтобы карточки одной категории (например, «транспортные средства») располагались рядом. Когда ребенок сможет работать только со словами, это будет означать, что он может играть один, но проверяя, правильно ли он понял значение того или иного слова (время от времени он должен заглядывать на ту сторону карточки, где находится рисунок, прежде чем положить ее на надлежащее место).

• Чтобы помочь ребенку установить более прочную связь между словарным описанием слова и теми объектами в реальном мире, которые они означают, можно использовать веселую игру под названием «Назови предмет». Например, если ребенку нужно запомнить слово «потрепанный», он может взять карточку с этим словом и положить рядом со своим любимым, но уже стареньким плюшевым мишкой. Если нужно запомнить слово «драгоценный», ребенок может положить карточку с этим словом на свою самую любимую игрушку. Ему понравится бегать по всему дому, раскладывая карточки со словами. После нескольких дней таких упражнений предложите ребенку собрать все разложенные по дому карточки и снова сложить их в колоду (для следующих занятий). Попросите ребенка сказать, почему он решил использовать ту или иную карточку именно таким образом. Это поможет еще больше укрепить в памяти названия предметов.