Как Петербург научился себя изучать

Экскурсионная секция Коллегии единой трудовой школы была создана в феврале 1919 года для работы в начальных и средних школах Петрограда и его окрестностей. Понимая, что многим учителям не хватает педагогической подготовки и деловой хватки для организации даже однодневных поездок в пригороды, секция немедленно стала работать над созданием сети станций в городе и области[169]. К маю открылись первые шесть, все они были ориентированы на естественные науки: в Павловске, Детском Селе, Лахте, Сестрорецке, Петергофе и в Каменноостровском сельскохозяйственном институте. Постепенно секция добавляла в этот список новые базы; их число приблизилось к 15, прежде чем финансовые сокращения привели в 1922 году к их закрытию. В их числе были два яхт-клуба, предлагавших экскурсии по морской биологии и занятия легкой атлетикой, а также центр в Пскове, который предназначался для обслуживания как местных групп, так и гостей из Петрограда. Количество программ в области естественных наук намного превышало их число в сфере гуманитарных наук, что в значительной степени повлияло на стандарты по устройству баз. На станциях обычно имелись лаборатория, небольшой музей, аудитории для показа слайдов, лекций и дискуссий, а также столовая. Некоторые предлагали спальные места. Теоретически они действовали круглый год, хотя летом прибывало больше групп. Зимой персонал работал над исследовательскими проектами, собирал экспонаты, проводил экскурсии для местных школ, разрабатывал экскурсионные маршруты и планы на следующий сезон. Базы были рассчитаны на ежедневный прием группы из 50 студентов, центральный офис экскурсионной секции осуществлял контроль бронирования. Предоставляя своих собственных гидов, эти учреждения всегда предлагали учителям соответствующих предметов сопровождать группы, отчасти надеясь, что поездка по крайней мере познакомит их с новой методологией и побудит их закрепить материал на последующих уроках. Также надеялись, что учителя запишутся на курсы повышения квалификации, предлагаемые каждое лето на базе в Павловске[170]. Не имея возможности проводить регулярные экскурсии для каждого школьника в округе в одиночку, станции с самого начала определили себя как витрины прогрессивной методологии. Эта модель, как и многое другое в Наркомпросе, лучилась наивным оптимизмом, который совершенно не вязался с внешними событиями: Петроград военного времени, окруженный фаланстерами, оторванными от реальности. Работа шла более или менее продуктивно, несмотря на обстрелы со стороны войск Юденича, периодические аресты и поезда, которые либо не ходили вовсе, либо, когда ходили, привозили голодных, босых учеников[171]. Каким-то образом детей уговаривали пройти программу, как правило, кормили и благополучно возвращали домой.

Станции, созданные экскурсионной секцией Коллегии единой трудовой школы, предлагали группам, интересовавшимся историей и искусством, несколько более специализированный спектр услуг. В январе 1920 года секция открыла базу в Аничковом дворце рядом с Музеем Города. Будучи центральной станцией для экскурсий в сфере гуманитарных наук, она служила пунктом приема иногородних групп, предоставляя спальные места в общежитии на 200 человек и обеды в столовой[172]. В отличие от естественнонаучных баз в пригородах, здесь не было постоянных гидов. Вместо этого сотрудники бронировали экскурсии, а затем передавали их другим организациям, в первую очередь экскурсионной секции музейного отдела. Помимо ведения списков бронирования, сотрудники станции организовывали множество программ повышения квалификации для педагогов, часто привлекая в качестве лекторов авторитетных специалистов. На одном двухнедельном курсе в 1920 году выступали Курбатов, Гревс, Вейнер, Тройницкий и Ильин[173]. Как на официальных лекциях, так и на экскурсиях они пытались дать преподавателям Петрограда базовые знания по истории города и искусства, одновременно предлагая знакомство с местными музеями и культурными объектами. Другая программа заключалась в проведении регулярных демонстраций, экскурсий и других образовательных экспериментов для групп школьников и их учителей. Эти мероприятия дали сотрудникам станции возможность пробовать инновационные идеи и предложили зрителям новый и яркий опыт. Например, в 1921 году 300 старшеклассников однажды утром пришли в Аничков дворец, чтобы послушать, как А. Ф. Кони вспоминает о Достоевском, а Анциферов обсуждает описания Санкт-Петербурга в его романах.