Книга для избранных. Заметки о своевременном развитии

Понятие «раннее» справедливо только относительно возраста ребенка (10 мес., год, два). На самом деле точнее будет сказать: своевременное развитие, своевременное обучение.

Тупиковый путь

В вопросе о сроках начала умственного развития детей единства до сих пор нет, хотя первой эти сроки начала сдвигать наша изруганная система образования: год 1918 – правительственным декретом школьное образование определено начинать с восьми лет.

В 30-е годы – с семи. Сегодня в школу отправляются шестилетки. Подвижка есть, а эффект велик ли…?

Общественность шумит, издергалась в благородном негодовании: школа отстает от требований современности, школа перестала давать глубокие знания. Школа больна. Даешь очередную реформу!

Но бесполезно требовать невозможного. Педагоги совершают чудеса изворотливости, изобретательности, настойчивости в обучении детей. Но неподготовленные дети не могут успешно учиться, а раз не могут, то и не хотят.

Школа работает с тем человеческим материалом, который поступает, с детьми, которым развивали тело, но не головы, когда лучшие сроки развития мышления необратимо упущены. Такому ребенку, как известному Доценту из кинофильма впору хвататься за голову: вот здесь помню, а здесь не помню, конечный результат понимаю, а что из чего вытекает – «не врубиться».

А в школе – насыщенная программа, ограниченная во времени. Давай! Давай!

А дома – требовательные родители боятся опоздать. Вот когда заволновались… И то же, давай, давай…! Лентяй, осел, тупица – ласковые семейные слова.

А мысли в головушке забубенной коротенькие, несчастные, скрипят, как суставы у старцев…

Дети родителей не выбирают но, вырастая, благодарят. Когда есть за что.

10. Эх, кабы на цветы да не морозы…

О новациях в современной школе не упоминаю. Известно всем. А вот как оценивали способности и возможности начинающих школьников, ученые – педагоги в недавнем, советском прошлом?

Вот что пропагандировал журнал «Начальная школа»: Методическая задача – сделать чтение результативным – будет решаться тогда, когда мы дифференцируем понятие «читатель младшего школьного возраста».

Ага… Что же этот юный читатель должен уметь и в какие сроки…?

Первоклассник – находится на этапе слого-аналитического чтения.

Второклассник – проходит период становления целостных приемов, восприятия, чтения целыми словами.

Третьеклассник – овладевает способом синтетического чтения (словосочетаниями) и вступает в этап автоматизации навыка».

Ознакомились? Будьте уверены, педагоги дело свое знают. Выводы неоднократно выверены, расчеты сделаны по среднему мученику. Да, да, это не ошибка и не шутка. Пожалеть бы ребятишек. Какой тяжкий труд ожидает их в овладении самым первым школьным предметом. Какая безумная трата детского времени. Аж три года! требуется на пустяковое, в сущности, дело, научиться читать на родном языке.

А между тем, того же самого ребенка можно бы легко научить свободному чтению к 2–3 годам. Запросто. Играючи. Между всеми необходимыми ребячьими делами.

Как же так получается? Да так вот… Все расписано, разжевано в методиках Никитина, Тюленева, Шароварова: «Читать раньше, чем ходить», «Книга для избранных». Первые детские годы – это лучшее время для начала развития мышления. Об этом уже говорили.

Благодаря занятиям чтением, кроме всех других приобретений, малыш получает главное – развивается внутренняя речь, инструмент мышления. Вот когда этот дар может проявиться. На заре…

А нам тем временем внушают: «Посадив дерево, мы не должны требовать от него яблок через неделю и даже через год. Придет время, оно само начнет плодоносить».

Такие мысли воспринимаются благосклонно, как призыв к приятному ничегонеделанию. Забыть бы только, что за садом уход нужен тщательный, любовный. А первое самое – привить саженец надо. Иначе… Иначе дички вырастут. Что и имеем.

«Эх, кабы на цветы да не морозы!
И зимой бы цветы расцветали…»

За державу обидно. Наши дети не рождаются недоумками. Они могут быть талантливыми, если не становятся жертвами родительского равнодушия, невежества, приверженности ветхим педагогическим традициям.

11. Точка зрения

Проблемы, проблемы… Общие, частные, явные и скрытые за суетой повседневности. Проблема пустоцвета на огуречных грядках, и пустоцвета людского, от решения которых мы легкомысленно отмахиваемся, откладываем на потом: да будет еще лето, ошибки поправим, других наделаем…

А жизнь как летечко скоротечна. Годок упустил и потери невосполнимы. Как говорят ученые психологи, урожайный сензитивный период профукали. Другого не будет. И на исходе своего «летечка» вдруг обнаруживаешь, что самое-то главное в жизни – воспитать, взрастить добра молодца и не случилось. Не ко времени все как-то было подумать, озаботиться, позаниматься с растущим малышом и вот как в анекдоте при заполнении анкеты:

– У вас дети есть?

– Нет детей у меня.

– Но по паспорту двое?

– Так это ж сволочи, а не дети!

И бывает же такое…

* * *