Контрпропаганда и молодежь

Затем речь идет о решении отчасти лингвистической задачи — выявлении наличия в речевом лексиконе молодежи основных политических, экономических и других терминов, часто употребляемых средствами массовой коммуникации, и глубины их понимания. Решение этой задачи также не представляет сложности и основывается на применении анализа текста сообщений, опроса читателей в форме интервью и т. д.

Сложнее выявить отношение к политическим объектам пропаганды. Речь идет об изучении политической культуры молодежной аудитории, установлении осознанного положительного или отрицательного отношения к объекту пропаганды (то есть к сообщениям системы массовой коммуникации). Эта задача является достаточно сложной и предполагает проведение экспериментов, а также применение специальных шкал для измерения установок или использование тестов.

И труднее всего проводить изучение процесса формирования общественного мнения путем обсуждения материалов системы массовой коммуникации. Сюда же относится выявление лидеров общественного мнения, под которыми можно понимать не только личности, но и отдельные влиятельные группы. Как правило, тематика обсуждаемых в этих группах проблем оказывает большое влияние на тематические интересы и на характер обращения молодежи к системе массовой коммуникации.

Решение вышеприведенных пяти задач можно считать первой стадией определения эффективности контрпропаганды, т. е. измерения достигнутого положительного эффекта.

Сейчас остро стоит вопрос о повышении контрпропагандистского эффекта использования сложившихся в комсомоле комплексных форм идейновоспитательной работы: Ленинского зачета и Ленинских уроков, политической учебы, различных массовых видов пропаганды (лектории, политинформации, марши мира, вахты памяти, фестивали, походы по местам революционной, боевой и трудовой славы и т. д.).

Исследования, проведенные в 10 регионах страны Научно-исследовательским центром ВКШ при ЦК ВЛКСМ, показали, что реально участниками Ленинского зачета являлись от 70 до 87 % юношей и девушек, в Ленинских уроках участвовали от 52 до 83 % опрошенных, в зависимости от региона.

По результатам опроса общественного мнения молодежи и комсомольцев в Ленинграде выяснилось, что менее половины опрошенных положительно оценили практику проведения Ленинского зачета и Ленинских уроков в своих первичных организациях. Каждый десятый участник опроса оценил работу по данным направлениям как неудовлетворительную.

Среди массовых форм идейно-политической работы, имеющих существенное значение для контрпропаганды, молодежь отметила политическую информацию (от 50 до 70 %); политическую беседу (до 35 %); общественно-политические чтения (в среднем 30 %).

В ряду проблем, выявленных по результатам социологических исследований и от решения которых часто зависит успешная реализация партийных установок на повышение действенности контрпропаганды, следует назвать состояние готовности пропагандистов к работе среди молодежи с учетом новых требований. При подборе кадров пропагандистов все более надо учитывать не только партийность и образование кандидата, но и его готовность работать с молодежью.

Массовые опросы пропагандистов в Ленинграде и области показали, что с желанием работали в комсомольских школах и семинарах не более двух третей опрошенных, причем лишь половина считала данное поручение соответствующим своим личным способностям.

Несмотря на большой положительный опыт, накопленный ленинградскими партийными и комсомольскими комитетами в деле подготовки кадров пропагандистов, значительное их число пока не овладело методом проблемного обучения (40 %), не использует его (24 %), не имеет необходимых психолого-педагогических навыков для проведения занятий (37 %). Хотели бы углубить свои знания по методике ведения занятий 40 % опрошенных, совершенствоваться в области ораторского искусства — 32 %. Только 40 % опрошенных пропагандистов считали себя достаточно подготовленными, чтобы самим оценивать акции буржуазной пропаганды и разбираться в их сути.

Ведущаяся перестройка системы комсомольской политической учебы требует усиления внимания к вопросам более оперативного обеспечения пропагандистов учебной и методической литературой, техническими средствами пропаганды, более качественной и оперативной подготовки идеологического актива по таким направлениям, как актуальные вопросы идеологической борьбы, контрпропаганды, методика борьбы с проявлениями мелкобуржуазной психологии, атеистической работы среди молодежи, интернационального воспитания и т. д.

Важно и состояние готовности молодежи к изучению систематического курса марксистско-ленинской теории. Творческое овладение марксистско-ленинской теорией широкими массами советских юношей и девушек предполагает сформированность интереса к политическим проблемам, готовность продолжать свое политическое образование, умение самостоятельно работать с первоисточниками.