Кукляндия

Послушав звуки леса, дети выбирают (или им предлагает педагог) роль, которую они должны озвучить (индивидуально или подгруппами). Педагог выступает в роли дирижера и жестом показывает на того, кто должен озвучивать. Сначала по очереди, затем все вместе, а в самом конце «выступает Ворона», и все замолкают. (В дальнейшем дирижером может быть ребенок). Примеры текста и движений:

шуршание травы («Шур-шур-шур!» — потирать ладони)

пение птиц («Твить-твить!»)

журчание ручейка («Брл-рл-рл!» — язык касается верхней губы)

большой филин («Ух-ух-ух!..»)

кукушка («Ку-ку!»)

завывание ветра («У-у!..»)

В заключение прилетает Ворона и громко каркает («Кар-р-р!»).

Дождик

Начался дождь. — указательный палеи, одной руки постукивает по ладони другой руки

Дождь усиливается, усиливается, усиливается... — добавляется: стучать по очереди — второй, третий, четвертый палец

Пошел сильный ливень. — хлопки двумя ладонями

Загремел гром... — к хлопкам добавляется топанье ногами

Гром затихает... — остаются только хлопки, без топота

А дождик всё идет и идет...

Дождик становится всё меньше, меньше, меньше — стучат по ладошке

и совсем закончился. сначала четыре пальца, затем три, два, один

Далее игра идет в обратном направлении. Возможна также игра с театральными шумами.

Игра с театральными шумами

Для проведения игр с театральными шумами необходима предварительная работа по ознакомлению детей с объектом (или предметом), который предлагается распознать по звуку (голосу). Например, если задание включает восприятие на слух голосов птиц и животных, дети должны знать, как они выглядят, где живут, чем питаются и т.д. Для проведения игр с шума-ми желательно иметь карточки с изображением животных, сказочных персонажей, явлений природы.

Педагог по ходу игры предлагает детям разнообразные творческие задания, например:

узнать по голосу и сказать, чья «песенка» прозвучала (либо выбрать соответствующую карточку);

изобразить манеру движения или характерную позу животного (птицы) — в соответствии со звучанием голоса;

придумать свою историю о том, о чем рассказали звуки (например, кто пробежал по лестнице и зачем, почему в комнате заплакал ребенок, и т.д.);

составить «прогноз погоды» по фонограмме (например, предсказать, что ожидает путешественников — хорошая погода или ненастная);

придумать игровую ситуацию на основе услышанного, например: где побывал Незнайка, каких зверей в зоопарке навестили Чебурашка и Крокодил Гена, какими видами транспорта пользовался Дед Мороз, чтобы добраться к детям на праздник, и т. д.

5. Игры на координацию речи и движений

Предлагаемые игры эффективно развивают речь, движения, эмоциональную сферу детей.

Ипподром

Играющие сидят на стульчиках, спины держат прямо, руки лежат на коленях.

Педагог: Вы знаете, что такое «ипподром»? (Объяснить.) Давайте представим, что мы на ипподроме. Далее педагог читает текст, а дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Лошадки стоят на старте. — дети сидят на стульях, руки лежат на коленях.

Лошадки скачут. — дети хлопают ладошками по коленкам и щелкают языком

Лошадки перепрыгивают через барьер. — «Ап!» — один хлопок по коленям обеими руками

Лошадки перепрыгивают через двойной барьер. — «Ап! Ап!» — два хлопка по коленям обеими руками

Лошадки скачут по песочку. — потирают ладони и произносят «Шур! Шур! Шур!»

Лошадки скачут по камушкам. — «А-а-а!» — кулачками стучат по груди

Лошадки скачут по болоту. — «Чвак! Чвак! Чвак!» — хлопки ладонями по коленям

Лошадки скачут мимо трибуны девочек. — «А-а-а!» — кричат девочки

Лошадки скачут мимо трибуны мальчиков. — «А-а-а!» — кричат мальчики

Лошадки приближаются к финишу. — дети хлопают ладонями по коленкам и щелкают языком с убыстрением темпа

Лошадки прибыли к финишу. — «Ух!» — выдохнуть воздух

Поздравляю вас! Вы все вместе пришли к финишу! — все хлопают в ладоши

Мы охотимся на льва

В игре происходит быстрая смена ситуаций. Важно сохранять темп действий.