Читаем Логика и рост научного знания полностью

явления, несомненно, могли бы ее опровергнуть, однако

некоторых реальных сторон процесса познания — такой

они не наблюдаются — например, общество каменного, их абсолютизацией, при которой из них в конечном сче-

века, управляемое парламентарным правительством и

те выхолащивается реальное содержание.

проводящее дискуссии о правах человека, или успешно

управляемый капитализм»45. Если использовать поппе-

ровскую терминологию, то это означает, что у марксиз-

Хотя в предлагаемом вниманию читателя издании

ма как теории есть потенциальные фальсификаторы, и

произведений Поппера не публикуется ни одной его

поэтому даже в рамках попперовской методологии (да-

42 P o p p e r K. R. The Rationalit y of Scientific Revolutions. —

44 См.: P o p p e r К. R. The Open Society and its Enemies, vol. 2.

In: H a r r e (ed.) Problems of Scientific Revolution: Progress and London, Routledge and Kegan Paul, 1980, p. 193—198; см. также

Obstacles to Progress in the Sciences. Oxford, Clarendon Press, 1975, главу 1 «Предположений и опровержений», публикуемую в на-

p. 73, 75—76.

стоящем издании.

43 См., например: R u s e M. Karl Popper's Philosophy of Bio-45 К о p н φ о p т М. Открытая философия и открытое общество.

logy. _ «Philosophy of Science», 1977, vol. 44, № 4, p. 638—661.

М., «Прогресс», 1972, с. 44.

28

29

леко не адекватной, как мы в этом убедились ранее) аутентичной гегелевской и тем более марксистской, а в

марксизму следовало бы приписать статус научной тео-

его — попперовской — интерпретации. Однако знаменате-

рии. Поппер, однако, этого не сделал по вполне ясным

лен сам факт: диалектика, преданная в 30-е и 40-е годы

социально-классовым основаниям.

всяческому осмеянию, теперь — в изменившемся интел-

Не более успешной оказалась и попперовская крити-

лектуальном и социальном климате — признается, пусть

ка диалектики. «Диалектика в современном смысле это-

со многими оговорками, инструментом рационального

го слова, прежде всего в смысле, в котором использовал

рассуждения. От субъективных симпатий и- антипатий и

этот термин Гегель, — пишет Поппер. — это теория, ко-

в этом· случае отказаться не так уж трудно.

торая утверждает, что нечто, в особенности человеческое

Завершая анализ основных идей попперовской со-

мышление, развивается путем, характеризуемым так на-

циальной философии, мы должны хотя бы кратко оста-

зываемой диалектической триадой: тезис, антитезиси

новиться еще на одном принципе социологии Поппера.

синтез»

Речь идет о критике принципа историцизма примени-

46.Естественно, что с таки м образо м понимаемо й

диалектикой расправиться не представляет большого

тельно к развитию общества, чему Поппер посвятил спе-

труда. Причем такая трактовка диалектики выдвигается

циальную книгу «Нищета историцизма» (журнальный

Поппером, несмотря на хорошо известную критику триад

вариант 1944 г., отдельное издание 1957 г.). Основной

Гегеля Марксом и Энгельсом и несмотря на то, что

тезис этой книги таков: «Идея движения общества как

Ленин специально предупреждал, что в материалистиче-

такового, то есть идея о том, что общество, подобно фи-

ской диалектике «о триадах Гегеля и речи нет, а все

зическому телу, может двигаться как некое целое в оп-

дело сводится к тому, чтобы рассматривать социальную

ределенное направлении, есть попросту холистское за-

эволюцию как естественно-исторический процесс разви-

блуждение»49.

тия общественно-экономических формаций»

Благодаря критике историцизма Поппер приобрел

4 7 . Таки м об-

разом, научная значимость попперовской фальсификации

широкую известность как один из создателей «социаль-

диалектики равна нулю. Нет ничего проще, чем придать

ной инженерии» и как активный сторонник социал-ре-

опровергаемой концепции заведомо ложный характер и

формизма, требующего постепенных, локальных измене-

затем успешно ее фальсифицировать. При анализе есте-

ний социальной действительности, которые якобы

ственнонаучного знания сам Поппер никогда не посту-

являются единственным надежным путем развития обще-

пал таким образом.

ства. И хотя социал-реформизм Поппера нашел много-

В этой связи представляется совсем не случайным, численных союзников, особенно в западногерманской со-

что в последующем Поппер, в частности в его работах

циал-демократии, он, как хорошо известно, не в состоя-

«Объективное знание» и «Личность и ее мозг», перешел

нии дать решения глубоких социальных проблем совре-

на более разумную позицию; в этих работах свою схе-

менного капиталистического мира и как некая социаль-

му роста научного знания по формуле: некоторая про-

ная теория уже давно обнаружил свою несостоятель- '

блема (Pi)—предположительное (или пробное) ее ре-

ность.

шение (ТТ)— критика этого решения· и устранение оши-

Следует подчеркнуть, что провозглашенный Поппером

бок (ЕЕ)— измененная проблема или новая более глу-

социальный антиисторицизм в конечном итоге оказался

бокая проблемная ситуация (Р

в противоречии с достаточно последовательно проводи-

2 )—Поппе р готов рас-

сматривать как «улучшение и рационализацию гегелев-

мым им эволюционизмом и историцизмом применительно

ской диалектической схемы»

Перейти на страницу:

Похожие книги

ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ

Дорогой Читатель! Вы, несомненно, как и все люди, хотите жить комфортно, в достатке, без болезней и потрясений. Однако жизнь распоряжается по-другому и крутит вами, как бумажным корабликом в бурном потоке. В погоне за счастьем, вы уже испробовали немало известных способов. Много ли вам удалось добиться в рамках традиционного мировоззрения? В этой книге идет речь об очень странных и необычных вещах. Все это настолько шокирует, что не хочется верить. Но ваша вера и не потребуется. Здесь приводятся методы, с помощью которых вы сможете все проверить сами. Вот тогда ваше привычное мировоззрение рухнет. Трансерфинг – это мощная техника, дающая вам власть творить невозможные, с обыденной точки зрения, вещи, а именно – управлять судьбой по своему усмотрению. Никаких чудес не будет. Вас ожидает нечто большее. Вам предстоит убедиться, что неизвестная реальность намного удивительней любой мистики. Есть много книг, которые обучают, как добиться успеха, стать богатым, счастливым. Перспектива заманчивая, кто же этого не хочет, но открываешь такую книгу, а там какие-то упражнения, медитации, работа над собой. Сразу становится тоскливо. Жизнь и так – сплошной экзамен, а тут предлагают снова напрягаться и что-то из себя выдавливать. Вас уверяют, что вы несовершенны, а потому должны измениться, иначе рассчитывать не на что. Возможно, вы не вполне довольны собой. Но в глубине души вам вовсе не хочется себя менять. И правильно не хочется. Не верьте никому, кто говорит, что вы несовершенны. Почему вы решили, что кто-то лучше вас знает, какими вам следует быть? Вам не нужно себя менять. Выход совсем не там, где вы его ищете. Мы не будем заниматься упражнениями, медитациями и самокопанием. Трансерфинг – это не новая методика самосовершенствования, а принципиально иной способ мыслить и действовать так, чтобы получать желаемое. Не добиваться, а именно получать. И не изменять себя, а возвращаться к себе. Все мы совершаем в жизни много ошибок, а потом мечтаем о том, как было бы здорово вернуть прошлое и все исправить. Я вам не обещаю «в детство плацкартный билет», но ошибки можно исправить, причем это будет похоже на возврат в прошлое. Даже, скорей всего, «вперед в прошлое». Смысл этих слов вам станет понятен только к концу книги. Вы не могли нигде слышать или читать о том, что я собираюсь вам рассказать. Поэтому готовьтесь к неожиданностям, насколько удивительным, настолько и приятным.

Вадим Зеланд

Самосовершенствование
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука