Читаем Логика и рост научного знания полностью

дикальным конвенционализмом», согласен с Корнелиусом (см. [1]).

106

107

Он либо объяснит возникшие противоречия нашим

которые могут заменить первые, как это было показано

неумелым использованием системы, либо устранит их

в разд. 17). Мы можем также принять скептическую

посредством принятия тех или иных вспомогательных

позицию относительно надежности результатов экспе-

гипотез ad hoc либо, возможно, с помощью определен-

риментатора и те его наблюдения, которые угрожают

ной коррекции наших измерительных инструментов.

нашей системе, можем исключить из науки на том

Таким образом, во времена кризисов наш конфликт

основании, что они недостаточно подтверждены, нена-

относительно целей науки будет обостряться. Тот, кто

учны или необъективны, или даже на том основании, разделяет мою позицию, будет стремиться к новым от-

что экспериментатор лжет. (Позицию такого рода фи-

крытиям и будет содействовать этим открытиям путем

зики иногда вполне справедливо занимают по отноше-

создания новой научной системы. При этом мы будем

нию к оккультным феноменам.) В крайнем случае мы

проявлять величайший интерес к фальсифицирующим

всегда можем подвергнуть сомнению проницательность

экспериментам. Мы будем приветствовать их как наш

теоретика (например, если он, подобно Динглеру, не

успех, поскольку они открывают нам новые пути про-

верит в то, что теория электричества когда-либо будет

никновения в мир нового опыта. И мы будем привет-

выведена из теории гравитации Ньютона).

ствовать их даже в том случае, если эти новые экспери-

Таким образом, согласно конвенционалистской по-

менты дадут новые аргументы против наших собствен-

зиции, системы теорий нельзя разделить на фальсифи-

ных наиболее современных теорий. Однако эта заново

цируемые и нефальсифицируемые, вернее, такое разде-

возникающая структура, смелость которой нас восхи-

ление будет неопределенным. Отсюда вытекает, что

щает, рассматривается конвенционалистом, говоря сло-

наш критерий фальсифицируемости должен оказаться

вами Динглера, как памятник «всеобщему крушению

бесполезным в качестве критерия демаркации.

науки». По мнению конвенционалиста, лишь один прин-

цип может помочь нам выделить некоторую систему из

20. Методологические правила

числа всех возможных систем, а именно принцип вы-

бора простейшей системы — простейшей системы неяв-

Эти возражения воображаемого конвенционалиста

ных определений, которая на практике оказывается, представляются мне столь же неопровержимыми, как и

конечно, «классической» системой сегодняшнего дня

сама конвенционалистская философия. Я согласен с

(о проблеме простоты см. разд. 41—45 и особенно 46).

тем, что мой критерий фальсифицируемости не дает

Итак, мое расхождение с конвенционалистами не

четкой классификации. В самом деле, с помощью ана-

таково, чтобы его можно было окончательно устранить

лиза только одной логической формы теории нельзя

только путем беспристрастного теоретического обсуж-

решить, является ли некоторая система высказываний

дения. Тем не менее я думаю, что из конвенционалист-

конвенциональной системой неопровержимых неявных

ского способа рассуждения можно выделить некоторые

определений или она — эмпирическая в моем смысле, интересные аргументы против моего критерия демарка-

то есть опровержимая, система. Однако это говорит

ции, например следующий. Я согласен, мог бы сказать

лишь о том, что мой критерий демаркации нельзя при-

конвенционалист, с тем, что теоретические системы

менять непосредственно к некоторой системе высказы-

естествознания неверифицируемы, но я утверждаю так-

ваний,о чем я, впрочем, уже говорил в разд. 9 и 11.

же, что они и нефальсифицируемы, так как всегда суще-

Следовательно, вопрос о том, должна ли данная систе-

ствует возможность «...для любой данной аксиоматиче-

масама по себе рассматриваться как конвенциональная

ской системы добиться того, что называют ее «соответ-

или как эмпирическая, поставлен неправильно. Лишь

ствием с действительностью»» [7, с. 100], причем это

принимая во внимание метод, применяемый к теорети-

можно сделать различными способами (о некоторых

ческой системе,можно спрашивать, имеем ли мы дело

из них говорилось ранее). Так мы можем ввести гипо-

с конвенциональной или с эмпирической теорией. Един-

тезы ad hoc или модифицировать так называемые

ственный способ избежать конвенционализма заклю-

«остенсивные определения» (или «явные определения», чается в принятии некоторого решения,а именно ре-

108

109

ных гипотез всегда можно рассматривать как попытку

шения не использовать методов конвенционализма. Мы

построить новую систему, и эту новую систему нужно

решаем, что в случае угрозы нашей системе мы не бу-

оценивать с точки зрения того, приводит ли она, буду-

дем спасать ее никакими конвенционалистскими улов-

чи принятой, к реальному успеху в нашем познании

ками.Таким образом, мы предохраним себя от исполь-

мира. Примером вспомогательной гипотезы, которая

зования упомянутой ранее возможности «...для любой

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ

Дорогой Читатель! Вы, несомненно, как и все люди, хотите жить комфортно, в достатке, без болезней и потрясений. Однако жизнь распоряжается по-другому и крутит вами, как бумажным корабликом в бурном потоке. В погоне за счастьем, вы уже испробовали немало известных способов. Много ли вам удалось добиться в рамках традиционного мировоззрения? В этой книге идет речь об очень странных и необычных вещах. Все это настолько шокирует, что не хочется верить. Но ваша вера и не потребуется. Здесь приводятся методы, с помощью которых вы сможете все проверить сами. Вот тогда ваше привычное мировоззрение рухнет. Трансерфинг – это мощная техника, дающая вам власть творить невозможные, с обыденной точки зрения, вещи, а именно – управлять судьбой по своему усмотрению. Никаких чудес не будет. Вас ожидает нечто большее. Вам предстоит убедиться, что неизвестная реальность намного удивительней любой мистики. Есть много книг, которые обучают, как добиться успеха, стать богатым, счастливым. Перспектива заманчивая, кто же этого не хочет, но открываешь такую книгу, а там какие-то упражнения, медитации, работа над собой. Сразу становится тоскливо. Жизнь и так – сплошной экзамен, а тут предлагают снова напрягаться и что-то из себя выдавливать. Вас уверяют, что вы несовершенны, а потому должны измениться, иначе рассчитывать не на что. Возможно, вы не вполне довольны собой. Но в глубине души вам вовсе не хочется себя менять. И правильно не хочется. Не верьте никому, кто говорит, что вы несовершенны. Почему вы решили, что кто-то лучше вас знает, какими вам следует быть? Вам не нужно себя менять. Выход совсем не там, где вы его ищете. Мы не будем заниматься упражнениями, медитациями и самокопанием. Трансерфинг – это не новая методика самосовершенствования, а принципиально иной способ мыслить и действовать так, чтобы получать желаемое. Не добиваться, а именно получать. И не изменять себя, а возвращаться к себе. Все мы совершаем в жизни много ошибок, а потом мечтаем о том, как было бы здорово вернуть прошлое и все исправить. Я вам не обещаю «в детство плацкартный билет», но ошибки можно исправить, причем это будет похоже на возврат в прошлое. Даже, скорей всего, «вперед в прошлое». Смысл этих слов вам станет понятен только к концу книги. Вы не могли нигде слышать или читать о том, что я собираюсь вам рассказать. Поэтому готовьтесь к неожиданностям, насколько удивительным, настолько и приятным.

Вадим Зеланд

Самосовершенствование