Мать. Воспитание личности. Книга вторая

Милая Мать, каково Твое мнение в отношении моды, одежды, украшений?

Что, на Твой взгляд, должно быть хорошим вкусом применительно к нашей жизни в Ашраме?

Слава Богу, на первый вопрос могу ответить, что никаких мнений у меня нет.

Хороший же вкус для меня – быть простым и искренним.

Мои благословения.

4 января 1970 г.

Милая Мать, как научить детей пользоваться той свободой, которую Ты нам здесь предоставляешь?

Детям нужно учиться всему. Это должно быть их главным занятием, так как они должны готовить себя к полезной и плодотворной жизни.

Вместе с тем, по мере взросления они должны открывать в себе склонности к тем областям деятельности, которые им наиболее интересны и к которым они наиболее способны. Есть способности латентные, которые нужно только развить, а есть и способности, которые предстоит раскрыть.

Нужно научить детей преодолевать трудности, дать понять им, что это и сообщает жизни особую ценность; такое умение навсегда разрушает всякую скуку и придает жизни совершенно новый интерес.

Мы для того и существуем на земле, чтобы постоянно двигаться вперед к совершенству и познать все.

14 января 1972 г.

Милая Мать, вчера Ты написала: «Есть способности латентные, которые нужно развить, а есть и способности, которые предстоит раскрыть».

Какова должна быть роль педагога или наставника, чтобы раскрыть эти способности?

Учитель не должен быть чем-то вроде книги, которая читает саму себя вслух и каждому, независимо от его натуры и характера – одно и то же. Первая обязанность учителя – помочь ученику познать самого себя и открыть для себя, на что он способен.

Для этого нужно понаблюдать за ребенком во время игр, выяснить, к каким видам деятельности он естественно предрасположен; чему ему хочется научиться, когда пробуждаются его умственные способности; к чему у него возникает интерес, когда ему о чем-либо рассказывают; чем ему интересно заниматься, какие достижения, свершения в истории человечества привлекают его внимание.

Учитель должен также разбить – для себя самого – своих учеников на группы соответственно их способностям. И если после тщательного исследования он найдет двух-трех особо способных учеников, которые очень хотят учиться и стремятся к самосовершенствованию, он должен помочь им направить свои силы на достижение этой цели, предоставив им свободу выбора, способствующую их индивидуальному росту.

Обычный метод преподавания, когда учитель дает урок сидящему перед ним классу, один и тот же урок для всех учащихся, разумеется, легче применять, он требует меньших затрат энергии, однако он крайне неплодотворен, а это означает, что много времени тратится даром.

15 января 1972 г.

Милая Мать, Ты пишешь: «Если после тщательного исследования он [преподаватель] найдет двух-трех особо способных учеников, которые очень хотят учиться и стремятся к самосовершенствованию, он должен помочь им направить свои силы на достижение этой цели, предоставив им свободу выбора, способствующую их индивидуальному росту».

Ты хочешь сказать, что свобода выбора должна предоставляться только самым способным учащимся? А как быть с остальными?

Я говорила о свободе выбора в обучении для самых одаренных детей, потому что для них это совершенно необходимо, если мы хотим дать им возможность в полной мере развить свои способности.

Естественно, эту свободу можно предоставить каждому ребенку, так как в целом это удобный способ раскрыть истинные свойства их характера; однако большинство из них будет лениво относиться к учебе и к занятиям большого интереса не проявит. С другой стороны, у них могут оказаться способности делать что-либо руками и они захотят научиться выполнять какие-либо работы, связанные с соответствующей профессией. Такие стремления также нужно поощрять, ибо таким образом, благодаря полученным навыкам, дети смогут определить свое подлинное место в общественной жизни и будут готовиться исполнять в ней выбранное ими дело, когда станут взрослыми.