Мать. Воспитание личности. Книга вторая

Детям с ранним развитием такое изучение можно начать уже с двенадцатилетнего возраста. Для большинства же – приблизительно с пятнадцати, а в некоторых случаях и с семнадцати-восемнадцати лет.

Всякого, кто хочет в совершенстве владеть какой-либо специальностью – особенно это касается научных или философских дисциплин, – нужно быть готовым всю свою жизнь учиться, учиться непрерывно, учиться всегда.

22 января 1972 г.

Милая Мать, возвращаюсь к одному из прежних вопросов. Что все-таки понимать под «разделением учащихся на группы»?

Должно ли такое разделение проводиться в соответствии со свойствами характера учащихся или по их интересам?

Это распределение нужно делать в соответствии со свойствами характера.

Нужно понимать, что для оценки способностей и возможностей ребенка обычные понятия морали многого не дадут. Натуры буйные, непокорные, упрямые часто таят в себе свойства, которым не умеют найти должного применения. У ленивых также может скрыто присутствовать значительная предрасположенность к спокойствию и терпению.

Вообще характер ребенка – это целый мир, который педагогу необходимо открыть, так что в работе с учениками легких решений не существует. Учитель должен трудиться даже больше ученика, чтобы суметь распознать и дать наилучшее развитие свойствам и качествам всех своих учеников.

23 января 1972 г.

Милая Мать, вчера Ты упоминала о правилах поведения для всех наших учащихся. Какие именно правила поведения и качества Ты считаешь необходимыми в нашей совместной жизни здесь?

Терпение, настойчивость, благородство, широта ума, проницательность, спокойная внутренняя твердость и глубокое понимание происходящего, умение управлять своим эго, которое со временем должно перерасти в полный контроль над ним, а в конце концов и совершенное уничтожение эго.

Мать, я, вероятно, неточно задала вопрос. Говоря о «правилах поведения», я имела в виду то, что называется «этикет» или «хорошие манеры, воспитанность», как говорят англичане.

Хорошие манеры – это определенное выражение правил морали, принятых в обычной жизни, и с нашей точки зрения они не имеют значения.

23 января 1972 г.

Милая Мать, Ты говорила о необходимости распределения учащихся по группам в соответствии с типом их характера.

Но в нашем положении, когда мы, педагоги, еще не способны обладать достоверным знанием, не будет ли такая попытка сгруппировать учащихся по свойствам их характера и навязать им это распределение слишком произвольной и даже опасной для растущих и развивающихся детей?

Естественно, лучше не принимать каких-либо произвольных и неверных решений. Они могут иметь пагубные последствия для детей.

Я имела в виду тех педагогов, которые способны правильно определить и оценить характеры своих учеников, в противном случае последствия были бы очень печальными и вреда было бы больше, чем даже от обычного механического метода обучения.

24 января 1972 г.

Милая Мать, чтобы суметь выполнить то, о чем Ты просишь нас, учитель прежде всего сам должен с искренностью и старательностью заняться йогой, вместо того чтобы предпринимать поспешные и необдуманные действия, не так ли?

Безусловно!

То, о чем я писала, – это идеал, который вам предстоит достичь, и нужно готовить себя к его воплощению.

Учитель, чтобы действовать в соответствии с указанным мною методом, должен быть проницательным психологом, а для того, чтобы стать им, требуется время и опыт.

24 января 1972 г.