Мать. Воспитание личности. Книга вторая

Милая Мать, Ты говоришь, что педагог должен быть проницательным психологом, гуру. Тебе очень хорошо известно, что всем нам далеко до этого. Но как с теми педагогами, что у нас есть, организовать такую систему образования, которая позволила бы улучшить всю нашу методику обучения?

Преподаватели должны делать все, что в их силах, постоянно помня, что им предстоит самим всему учиться.

Действуя таким образом, они будут приобретать нужный опыт и выполнять свое дело все лучше и лучше. Это способ научиться действовать правильно, и если они будут постигать эту науку с полной искренностью, то через два-три года станут настоящими специалистами и будут действительно приносить пользу.

Естественно, выполняемая в таком духе работа становится по-настоящему интересной и помогает развитию как педагогов, так и учащихся.

25 января 1972 г.

Милая Мать, следует ли нам для педагогов, как и для учащихся, ввести определенную классификацию – в соответствии с манерой их преподавания, их проницательностью и склонностью к тому или иному предмету?

Для этого необходимо, чтобы тот, кто занимается организацией занятий, был проницательным психологом, внимательным и очень доброжелательным человеком, понимающим, что ему самому нужно учиться и совершенствоваться.

Правильное отношение к жизни состоит в том, чтобы воспринимать ее как поприще, на котором нужно постоянно учиться, никогда не останавливаясь, полагая, что знаешь все, что тебе необходимо знать. Ибо всегда есть возможность больше знать и понимать.

25 января 1972 г.

Милая Мать, если дети уже с девяти лет проявляют желание практически заниматься электроникой и вообще техникой, следует ли поощрять эти стремления?

Да, разумеется.

25 января 1972 г.

Милая Мать, при том методе обучения, который мы пытаемся применять, от педагога требуется посвящать достаточно много времени каждому из учащихся в отдельности. Вместе с тем, педагогов у нас не так много. Как удовлетворить потребности каждого из учащихся – настолько, насколько это возможно – и в то же время не оставить и всех остальных без необходимой помощи?

В таком деле какие-то строгие теории не нужны. Здесь все зависит от индивидуального случая, от имеющихся возможностей и обстоятельств. Важно то внутреннее состояние, то отношение ко всему происходящему, которые должны быть у учителя и которых он должен – насколько хватает сил – придерживаться в жизни и по возможности совершенствовать.

26 января 1972 г.

Милая Мать, Ты как-то сказала, что есть педагоги, не выполнять свое дело так, как следовало бы, и было бы лучше им вовсе оставить преподавание. Каков критерий оценки способностей педагога?

Прежде всего, он должен понимать, что ему необходимо знать, что именно мы хотим здесь сделать, а также хорошо понимать, как именно это нужно делать.

Затем, в работе со своими учениками, он должен обладать определенной психологической проницательностью, он должен понимать своих учеников, понимать, на что они способны.

Естественно, он должен знать свой предмет. Если он преподает французский – он должен знать французский. Если это английский, география, другие научные дисциплины… нужно знать то, чему учишь.

Но самое важное – обладать психологическим видением и пониманием[22].

31 января 1972 г.

Милая Мать, в наше время в школьном образовании, особенно на Западе, большое значение придается «половому воспитанию».

Что значит «половое воспитание»? Чему в этом деле обучают?