Мать. Воспитание личности. Книга вторая

Всех нужно научить чувствовать радость от того, что хорошо делаешь свое дело, занимаешься ли ты интеллектуальным трудом, искусством или же просто работаешь руками, но самое главное – научить тому, что всякий труд почетен, если выполняется тщательно и умело.

16 января 1972 г.

Милая Мать, как Ты полагаешь, следует ли нам все силы одаренных детей обратить на развитие тех их индивидуальных свойств, которые выделяют их из общей массы, или же лучше направить их на всестороннее развитие этих детей?

Это целиком зависит от ребенка и от его способностей.

18 января 1972 г.

Милая Мать, я как-то спросила Тебя, имеет ли смысл предусмотреть в нашей программе обучения такой пункт: приучать детей хотя бы раз в неделю выполнять какую-либо неинтересную работу для Ашрама. Ты ответила:

«Выполнять какую-либо неинтересную работу – это всегда полезно. Но намного лучше, если работа станет радостью, а не скучным заданием».

Не можешь ли Ты посоветовать, как именно можно ввести этот пункт в нашу программу?

Если бы дети смогли осознать, сколько разных дел они способны выполнять, у них возникла бы склонность к той или иной работе и трудиться для них стало бы так же весело и увлекательно, как играть – разумеется, при условии, что дети обладают достаточным умственным развитием.

18 января 1972 г.

Милая Мать, когда Ты говоришь о том, что нам нужно наблюдать за ребенком во время игр[17], детей какого возраста Ты имеешь в виду?

Здесь все зависит от ребенка. Некоторые обладают «пробужденным» сознанием уже с семи лет, другим для такого развития требуется больше времени.

Главное – предоставить детям возможность самим наблюдать и размышлять.

Мать, Ты говорила о семилетнем возрасте. До какого же возраста должны произойти необходимые изменения сознания?[18]

Приблизительно до восемнадцати лет. Все зависит от конкретного случая. Некоторые дети бывают уже вполне сформировавшимися к четырнадцати-пятнадцати годам. Здесь для каждого все по-своему. Все зависит от конкретного случая.

18 января 1972 г.

Милая Мать, Ты написала мне: «Учитель должен также разбить – для себя самого – своих учеников на группы соответственно их способностям».

Как это сделать?

Для этого необходимо наблюдать за их поведением в жизни.

Чтобы сделать такую разбивку, нужно узнать свойства характера детей, выяснив их привычки и манеру реагировать на окружающие обстоятельства.

Учитель – это не механизм, затверженно повторяющий урок, это психолог и наблюдатель.

19 января 1972 г.

Милая Мать, нужно ли явным образом объединять детей в группы соответственно их способностям?

В этом есть как преимущества, так и недостатки. Такое объединение следует проводить соразмерно тем ресурсам и возможностям, что имеются в нашем распоряжении. Все должно быть устроено достаточно гибко, чтобы в случае необходимости можно было внести изменения, позволяющие улучшить положение дел.

Чтобы быть хорошим педагогом, нужно обладать проницательностью и знаниями настоящего Гуру, а также неистощимым терпением.

19 января 1972 г.

Милая Мать, Ты говорила мне, что в первую очередь учитель должен помочь ученику познать самого себя.

Как это нужно делать? Нужно ли для этого нам самим, педагогам, развивать свое сознание до более высокого уровня?

Ну, разумеется!

У учителя должно быть постоянное стремление совершенствоваться не только для того, чтобы все лучше и лучше знать то, чему он хочет обучить своих учеников, но прежде всего для того, чтобы быть для них живым примером того, какими они могут стать сами.