Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 17—18 февраля 1988 года

Развёрнутые в стране большие преобразования оказывают самое благотворное воздействие на умы и души молодых людей. Общее обновление жизни в стране будет делать своё воспитательное дело. Но полагаться в этой области на самотёк, на автоматизм нельзя. Работа партии по идейно-нравственному и политическому воспитанию подрастающего поколения пойдёт тем успешнее, чем основательнее удастся поднять в ней роль организаций и учреждений, чья деятельность непосредственно обращена к молодёжи. В полной мере это касается комсомола, пионерского и октябрятского движений. И, разумеется,— системы народного образования.

Здесь нам, коммунистам, необходимо обратить внимание на ряд проблем, без решения которых воспитательная роль средней и высшей школы рискует оказаться ниже требуемого ныне уровня.

Встаёт прежде всего вопрос о качестве преподавания дисциплин обществоведческого цикла. После Всесоюзного совещания заведующих кафедрами общественных наук (октябрь 1986 г.) осуществлён ряд конкретных мер по улучшению обществоведческой подготовки в вузах и средних специальных учебных заведениях. Разработаны новые программы курсов, развернулась работа по созданию новых учебников. Расширены права обществоведческих кафедр в перестройке учебного процесса.

Тем не менее укоренившийся отрыв вузовского обществоведения от жизни преодолевается медленно. Возросший интерес молодёжи к проблемам перестройки, процессам демократии, к глубокому осмыслению пути, пройдённого советским народом за 70 послеоктябрьских лет, не нашёл пока должного отклика ни в содержании преподаваемых предметов, ни в характере обучения. На вузовских семинарах, на школьных занятиях остро не хватает свободного обсуждения актуальных вопросов, аргументированных оценок, солидного научного анализа процессов и явлений, происходящих сегодня на глазах молодёжи. Задача состоит в том, чтобы сформировать у молодых людей современное диалектическое мышление, умение с классовых позиций оценивать общественные явления. Помочь им видеть жизнь в её реальных противоречиях, многогранно.

Это тем более важно, что сегодня нередки случаи, когда произвольно выхватывают одну сторону прошлого или настоящего, ту, которая отвечает определённым интересам, и игнорируют другую, которая не по душе, не вписывается, так сказать, в определённую конструкцию. Так развивается субъективизм, принёсший столько бед нашей науке, литературе, искусству, нашему делу в целом. Ибо субъективизм — это прямой путь к искажённой трактовке событий и явлений, к ошибочным выводам и решениям. Настоящим марксистом может быть только тот, кто глубоко усвоил революционную теорию, овладел подлинно научным методом — методом диалектики. И в этой связи очень важно, чтобы молодёжь училась читать В. И. Ленина, самостоятельно размышлять над его трудами. Хорошо в этом плане помогают учебным заведениям партийные организации Ставрополья, Ульяновской области, Казани.

Каждому открыта возможность самостоятельного осмысления действительности. В том числе и критической её оценки. В такой обстановке умение отстаивать идеалы и ценности социализма не по подсказке, а по велению собственного ума и сердца многого стоит.

Центральный Комитет не раз уже выражал своё несогласие с теми, кто полагает, будто мы насчёт критики, что называется, пересолили, слишком широко, дескать, распахнули двери для критических выступлений. На деле-то, напротив, критики глубокой и аналитической нам ещё, пожалуй, недостаёт. Проблема же состоит совсем в другом. Она в том, что самая острая критика зачастую оказывается недостаточно действенной.

Если прислушаться к молодёжи, то именно это её волнует, беспокоит. Вот, мол, всем миром осудили некое безобразие, с трибун о нём говорят, в газетах пишут, а перемены к лучшему не видно. Действительно, есть такая беда.

Вместе с тем наивно было бы полагать, будто исправление вскрываемых недостатков — дело только лишь центра, органов власти. От таких представлений пора избавляться и взрослым гражданам, и вступающей в жизнь молодёжи. Социализм, его реальный облик, его дальнейшее развитие — всё это дело рук, энергии, мысли народа.

Преподавание обществоведческих предметов должно нести в себе действенную дозу противоядия от социального иждивенчества и политической пассивности. Оно должно готовить стойких, решительных борцов за продвижение социализма к качественно новым рубежам развития, людей, которые, столкнувшись с трудностями, не отчаиваются и не брюзжат, а практически берутся за их преодоление.