Методика обучения литературе: практикум

3. Анализ двух видов методических рекомендаций к изучению одной и той же темы, составленных авторами учебников, входящих в разные УМК (Курдюмова Т.Ф. Литература. 6 кл.: метод, рекомендации; Уроки литературы. 6 кл.: пособие для учителей / под ред. В.Ф. Чертова).

Презентация конспекта урока, составленного на основе выбранных рекомендаций.

• Результаты сопоставления методических рекомендаций могут быть представлены в таблице:

3. Представление и обсуждение вариантов конспекта урока по изучению рассказа А.П. Чехова «Хамелеон», разработанных студентами.

• Алгоритм выполнения работы может быть следующим:

1) сформулируйте тему и цель урока, опираясь на аннотацию к теме (в соответствующей программе);

2) определите, какие знания (историко-литературные, историко-культурные, теоретико-литературные и т. д.) будут даны учащимся, с какой целью и на каком этапе урока, какие умения и навыки будут формироваться и/или совершенствоваться;

3) прочитайте соответствующий теме раздел учебника и определите, как он будет использоваться на уроке (работа с учебником на уроке обязательна!);

4) определите, как будет вестись подготовка к восприятию художественного текста (объем, содержание и приемы работы учителя и учащихся на вступительном этапе урока);

5) определите, в каком объеме на уроке будет привлекаться художественный текст, как будет организовано его чтение;

6) составьте систему вопросов и заданий для анализа произведения;

7) определите возможные виды и формы деятельности учащихся на уроке;

8) продумайте формы «обратной связи», задания для индивидуальной, групповой, самостоятельной работы, для работы с учебником;

9) определите объем и содержание домашнего задания, составьте к нему необходимый методический комментарий.

4. Анализ методических рекомендаций к изучению повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

5. Обсуждение вариантов планирования темы «Н.В. Гоголь. "Тарас Бульба"».

• Результаты выполнения задания следует оформить в таблицу:

6. Представление 3–4 вопросов и заданий для анализа крыловской басни.

• Учебник-хрестоматию по литературе (из любого федерального УМ К), в содержание которого включен рассказ А. П. Чехова «Хамелеон», необходимо иметь на занятии.

Методическая рефлексия

Литература

Основная

Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы: учебник для студ. пед. вуза / под ред. О.Ю. Богдановой. М., 1999. (Электронный вариант учебника см. на сайте: http://metlit.nm.ru).

В мире литературы: программа для общеобразоват. учрежд.: 5-11 кл. / под ред. А.Г. Кутузова. М., 2005 (или другой год изд.).

Литература: программа для общеобразоват. учрежд.: 5-11 кл. (базовый и профильный уровни) / под ред. В.Ф. Чертова. М., 2007.

Литература: программа для школ и классов с углубленным изучением литературы (5-11 кл.) / под ред. М.Б. Ладыгина. М., 2006 (или другой год изд.).

Курдюмова Т.Ф. Литература. 6 кл.: метод, рекомендации. 2-е изд., стереотип. М., 2001.

Практикум по методике преподавания литературы / под ред. О.Ю. Богдановой. М., 1999.

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого. М., 2003 (или более позднее изд.).

Программы общеобразовательных учреждений. Программа литературного образования 5-11 кл. / под ред. В.Я. Коровиной. М., 2006 (или более позднее издание).

Программа по литературе (5-11 классы) / науч. ред. Т.Ф. Курдюмова. М., 2005 (или более позднее изд.).

Уроки литературы. 6 класс: пособие для учителей / под ред. В.Ф. Чертова. М., 2009.

Дополнительная

Соловей Т.Г. Изучение повести И.В. Гоголя «Тарас Бульба». 7 класс // Уроки литературы (прилож. к журн. «Литература в школе»). 2008. № 7. С. 2–15.

Тема 2. Изучение эпических произведений в старших классах. Моделирование уроков

Вопросы и задания

Теоретический блок

1. Проанализируйте федеральные программы и учебники (под ред. Г.И. Беленького, под ред. В.Я. Коровиной, под ред. А.Г. Кутузова, под ред. Т.Ф. Курдюмовой и др.) для 10–11 кл. с точки зрения представления в них эпических произведений большой формы (для примера возьмите только один класс). Какова логика включения текстов в программу? Содержат ли учебники вопросы и задания, связанные с жанровой спецификой произведений?

2. Познакомьтесь с предлагаемыми С.А. Зининым видами вопросов и заданий, которые позволяют на заключительном этапе изучения художественного произведения осмыслить проблематику изученной темы на новом, обобщенном уровне (см. ниже). Проанализируйте в данном аспекте систему вопросов и заданий (к двум темам) в одном из действующих учебников для 10 или 11 кл. (класс – по выбору студента).

Практический блок