Мой университет

Это решение на стадии его подготовки и обсуждения в ученых советах университета и, особенно, на гуманитарных факультетах вызвало большое беспокойство, так как его принятие поделило бы университет «на две неравные половины», разорвав органическую университетскую связь в развитии и преподавании гуманитарных и естественных наук. Оно лишило бы гуманитарные факультеты возможности обеспечения на своих кафедрах глубокой научной специализации по разрабатываемой профессорами и преподавателями исследовательской проблематике. А к этому их обязывал традиционно сложившийся стандарт университетского обучения студентов. На нашем историческом факультете в действовавшем учебном плане для такой специализации отводилось четыре семестра. В новом плане для этого оставалось только два семестра. Такого учебного времени было бы недостаточно для выполнения первого этапа специализации – написания и защиты в спецсеминаре курсовой работы. Цель этой работы должна состоять в выборе студентами исследовательской проблемы и определении конкретного направления ее дальнейшего исследования в своей дипломной работе. Затем под руководством преподавателя студенты должны выявить и собрать историческую литературу в библиотечных фондах и источники в архивах, и провести их самостоятельное исследование, написать дипломную работу и подготовить ее к защите в Государственной экзаменационной комиссии. Все эти наши доводы к защите и сохранению в учебном плане этого важного элемента в стандарте университетского обучения оказались недостаточными и неубедительными для министерства. В августе, перед началом нового учебного года к нам, на гуманитарные факультеты пришла директива, обязывающая представить в назначенный срок в Методическое управление министерства проекты новых учебных планов. Принимать первые, предварительные решения в связи с этой директивой пришлось мне, так как, вернувшись из отпуска, я оказался на факультете исполняющим обязанности декана. Все остальное руководство факультета и весь состав Ученого совета находились в отпуске. Меня вызвали в Методическое управление министерства для соответствующего инструктажа к исполнению принятого постановления. Задача выпала не из легких. Мне тогда сразу представилось неизбежным сократить весь объем учебного времени в условиях четырехлетнего учебного плана только за счет научной специализации студентов. Для этого потребовалось бы основательная переделка рабочих планов кафедр! Это неизбежно должно было привести к отказу от завершающего этапа научной специализации – подготовки и защиты студентами своих дипломных работ и отказа от специальной записи в дипломе об окончании университета, добавляющей к определению полученной ими профессии учителя историка еще и – «научного исследователя». Таким образом, утратилась бы университетская научная квалификация выпускаемых специалистов, дававшая им право не только на работу в средних школах, но и на продолжение исследовательской работы в соответствующих научных учреждениях. Проще говоря, вообще утратилась бы специфика университетского гуманитарного образования. Не менее сложно вставала и проблема учебных нагрузок на профессорско-преподавательский состав кафедр. Это неизбежно привело бы к сокращению кадров в связи с тем, что в те времена существовала определенная обязательная норма педнагрузки, по которой исчислялся количественный состав преподавателей по факультету в целом и по каждой кафедре в частности. А это привело бы еще и к ограничениям научной проблематики спецдисциплин на кафедрах, так как неминуемо пришлось бы увольнять преподавателей, являвшихся редкими, часто уникальными специалистами в области исторических дисциплин, исследуемых и преподаваемых только в МГУ и подготавливающих для этого необходимых специалистов.