Моральное воспитание

Но в действительности природа и функция школьной дисциплины совершенно иные. Она не просто некое искусственное средство, которое применяется с целью установить в школе царство чисто внешней безмятежности, позволяющей уроку протекать спокойно, без осложнений. Она представляет собой мораль класса, так же, как мораль в собственном смысле – это дисциплина социального организма. Каждая социальная группа, каждая разновидность общества имеет, и не может не иметь, свою мораль, выражающую их фундаментальную структуру. Но класс – это маленькое общество; вполне естественно и необходимо, чтобы у него была собственная мораль, связанная с множеством других составляющих его элементов, их природой и с функцией, органом которой она является. Дисциплина и есть эта мораль. Обязанности, которые мы только что перечислили, – это обязанности ученика, как и гражданские или профессиональные, возлагаемые государством или корпорацией на взрослого, являются обязанностями последнего. К тому же школьное общество гораздо ближе к обществу взрослых, чем семья. Помимо того, что оно более многочисленно, индивиды, учителя, ученики, из которых оно состоит, связаны в нем не личными чувствами, не родственными узами, но по причинам совершенно общего и абстрактного порядка, т. е. социальной функцией одних и ментальными условиями других вследствие их возраста. По всем этим причинам школьные правила не могут подчиняться с той же легкостью, что семейные, всяким комбинациям обстоятельств; они не могут приноравливаться к определенным характерам. Школьная обязанность содержит уже нечто более холодное и безличное; она больше обращается к разуму и меньше к чувствам, она требует больше усилий, большей сдержанности. И хотя мы не должны утрировать эту особенность, о чем нам представится еще случай сказать, необходимо, чтобы школьная дисциплина была всем тем, чем она должна быть, и полностью выполняла свою функцию. Только при этом условии она сможет служить посредником между душевной моралью семьи и более суровой моралью гражданской жизни. Именно уважая школьные правила, ребенок научится уважать правила как таковые, усвоит привычку сдерживать себя и ограничивать себя, потому что он должен это делать. Таково первое посвящение в суровость долженствования. Таково начало серьезной жизни.