Насилие в семье

быстро устает от задания требующего умственной активности и т. п.

Сниженная работосп-ть (физическая)

быстро устает на прогулке; устает от физической нагрузки, теряет работоспособность на первой трети организованного занятия; требуется варьирование сложности задания, не требующего умственных усилий, и т. п.

Опыт психологической работы ...в службе социальной скорой помощи ...

Программа интервью

с травмированным ребенком

(СССП «Ребенок в опасности»)

Некоторые факты о детях

Даже двух-, трехлетние дети могут рассказать о происходящих событиях — точно вспоминать и описывать.

Трехлетние дети дали в суде адекватные показания.

Дети любого возраста могут говорить нам, что они знают,если задавать им правильные вопросы в подходящей форме.

Принципы опрашивания детей

Мы не «допрашиваем» детей.

Использование языка приобретается опытом.

Дети и взрослые не говорят на одинаковом языке.

Язык — это не «все или ничего».

Противоречивость в показаниях детей нормальна.

Маленькие дети используют слова в прямом значении.

Взрослое использование языка не означает непременно наличие взрослых когнитивных и лингвистических умений.

Маленьким детям очень трудно следить одновременно за двумя или больше мыслями.

Дети не всегда скажут нам, что они не понимают вопрос.

10.Реакция детей на наши вопросы не является непременно ответом, если:

а)ответ не содержит нужную информацию;

б)оба не понимают вопрос одинаково;

в)один или оба не замечают, что вопрос или ответ являетсядвусмысленным или неясным.

Умение читать наизусть не всегда значит, что ребенок понимает содержание.

Дети не способны давать взрослые объяснения о личных переживаниях.

Роль знакомства.

Роль культуры.

Фазы исследовательского интервью

Представиться: «Меня зовут... . Я работаю... .». Сообщить основные правила:

1.Я могу задать некоторые вопросы два раза (если я не пойму)

Говори мне, если ты не понял(а) вопроса...

Скажи мне, если ты не знаешь ответа

Скажи мне, если ты не уверен в ответе...

Поправь меня, если я неправильно понял(а) тебя...

109

Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье

Развитие ребенка и его способность понимать

Понимание:

времени (Скажи мне, какой сегодня день недели, месяц; время года);

цвета;

больше чем, меньше чем...;

сухой — мокрый, твердый — мягкий, до — после;

наверху — внизу, внутри - вне, впереди — сзади;

Дотронься до своего носа...

Назови части своего тела...

Ознакомление с темой

Познакомьте ребенка с темой сегодняшнего разговора, избегая по возможности таких суггестивных слов, как: «тяжелый», «страшный», «насилие» и т. д.

Правда и ложь

Скажи мне, какая разница между правдой и ложью?

Привести примеры. Попросить ребенка оценить, являются ли приведенные примеры «правдой» или «ложью». Например: «Если я скажу, что ты 40-летняя женщина, это правда или нет?»

Привести еще несколько примеров.

Взять с ребенка письменное согласие говорить правду.

Ход интервью

Описание домашней жизни ребенка:

/. Как тебя зовут, сколько тебе лет, когда у тебя день рождения?

Где ты живешь?

Кто живет вместе с тобой?

Какой твой дом, кто в какой комнате живет?

Школа и друзья

В какой школе ты учишься?

Как зовут твою учительницу?

Что тебе в школе больше всего нравится?

Есть ли у тебя лучший друг?

Свободный рассказ

Ободряйте ребенка свободно рассказывать о случившемся, сказав, например: «Расскажи мне об этом все, что знаешь». Поощряйте ребенка продолжать, используя такие комментарии с открытым концом, как: «И тогда...», «Расскажи мне об этом побольше...».

Можно использовать и следующее обращение:

«Твоя мама рассказала мне, что ты сказал(а) ей... (или: «Я слышала, что с тобой что-то случилось...»), расскажи мне об этом».

Опыт психологической работы ... в службе социальной скорой помощи ...

Уточняющие вопросы