Нейрографика: рисование со смыслом. Как это работает?

5) реализовать программу освоения алгоритма снятия ограничений и провести психологическую диагностику испытуемых на начальном этапе программы и после ее завершения;

6) провести психологический анализ динамики изменений составляющих психических функций в соответствии с целями и задачами метода Нейрографики.

Исследование было спланировано и включало в себя ряд этапов, на каждом из которых ставились определенные задачи и применялись необходимые методы.

Теоретической и методологической основой работы послужили основные подходы, концепции, теоретические положения и базовые принципы, разработанные известными зарубежными и российскими учеными:

– субъектно-деятельностный подход (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.);

– бихевиористская теория личности и когнитивно-поведенческий подход (И. П. Павлова и Б. Ф. Скиннер и А. Т. Бек);

– гуманистический подход (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл и др.);

– холистический подход (Л. Френк) и современный экзистенциальный подход (Ф. Перлз);

– психоанализ 3. Фрейда, теория личности и работа с бессознательным;

– трансперсональный подход и аналитическая психология К. Юнга;

– интегративная психология (В. В. Козлов) и феноменология психического образа, концепция языков сознания, ДМД, ЦПР и психология творчества;

– концепция творческого потока (Михай Чиксентмихайи) и психология творчества (Козлов В., Богоявленская Д.);

– российские и зарубежные исследования жизнестойкости и тревожности (Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова, А. Н. Фоминова, С. Мадди, Хорни и др.);

– арт-терапия и проективные методики (Франк Л., Шнапарь В, Наумова В., Копытин А.);

– развитие мозга и мелкой моторики (Лурия А, Кольцова М., Симонов П.);

– феноменологическая интроспекция Ф. Брентано, герменевтика В. Дильтей, экзистенциальный анализ С. Кьеркегор, феноменологическая редукция Э. Гуссерль, герменевтическая феноменология М. Хайдеггер в контексте метода «Нейрографика» (автор П. Пискарев)

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:

– теоретические методы: анализ психологической литературы по проблеме влияния нейрографики на изменение психических состояний, в частности, тревожности, агрессивности и жизнестойкости;

– эмпирические методы: «Тест жизнестойкости» С. Мадди (в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой); Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера); Личностный опросник Басса-Дарки;

– Количественный и качественный анализ результатов. Надежность и достоверность результатов обеспечивалась применением методов математической статистики: метод поперечных срезов, t-критерий Стьюдента, коэффициент корреляции Пирсона, критерий G-знаков и факторный анализ, герменевтико-феноменологический анализ описания работ (интроспекция).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Значимость данного исследования состоит в теоретическом обосновании и эмпирическом подтверждении возможности развития психических функций личности через рисование методом Нейрографика. В рамках диссертационного исследования реализована программа с применением «Прописи по нейрографике» и «Альбома по алгоритму снятия ограничений», в ходе которой развитие творческого мышления и эвристического состояния сознания осуществляются через последовательное прохождение этапов освоения алгоритма Нейрографики (индивидуальный уровень сознания), предполагающих актуализацию ресурсного потенциала и потоковых состояний (бессознательный уровень). Проведенное исследование формирует понимание просоциального поведения как ресурсной модели поведения, характерной для личности, ориентированной на самореализацию и достижение социально значимых целей.

Исследование имеет новаторский характер, так как до этого воздействие метода Нейрогафика на снижение уровня тревожности и агрессивность не рассматривалось другими авторами.

Практическая значимость работы. Результаты исследования могут быть полезны в центрах психологической помощи, где осуществляют деятельность специалисты, придерживающиеся различных социально-психологических подходов, в том числе с детьми и подростками; в различных областях социальной практики: управлении и бизнесе, в целях оптимизации отношений и социально-психологического климата коллектива, совершенствования организационной культуры и эффективного управления; в учебных целях при разработке лекционных, специальных курсов, семинаров по общей психологии, психологии личности и социальной психологии.