Читаем Общая когнитивная теория полностью

Если после инсульта или других нарушений восстановление функции происходит со стороны мозга, доминировавшей с данной функцией до травмы, значит восстанавливаются старые мемстинкты, в которые добавляются новые элементы взамен утраченных. Если начинает доминировать другая сторона мозга, значит создаются новые мемстинкты, состоящие из новых элементов, не связанных с существующей системой мемстинктов ассоциативными связями. В этом случае полного восстановления функций может и не произойти. Для более полного восстановления было бы полезным во время формирования такого нового мемстинкта, содержащего только новые элементы, активировать уже существующие мемстинкты: например, если человек учится ходить, показывать ему видео с записью прогулки в его любимом парке, если человек учится есть – показывать ему знакомую кулинарную книгу или любимую сковородку, если вновь учится читать – дать ему прослушать любимую аудиозапись книги или показать обложку книги, которая нравилась, и т.д. и т.п. В этом случае при одновременной активации формирующихся и старых мемстинктов новые мемстинкты могут включить в себя уже существующие элементы, а значит, будут ассоциативно связаны с системой существующих мемстинктов; кроме того, подобная процедура может активировать остатки существовавших раньше мемстинктов, а значит, вероятность их восстановления увеличится. Если мемстинкт был разрушен не полностью, активация нескольких ассоциативно связанных с ним (имеющих общие элементы) старых мемстинктов может помочь активировать оставшиеся элементы и восстановить существовавший раньше мемстинкт в том же полушарии мозга, всего лишь добавив в него вновь созданные элементы, функции которых возьмут на себя части коры, территориально близкие к разрушенным.

Считается что норадреналинергические нейроны голубого пятна сопровождают реакцию страха, но это не совсем так. Норадреналин в ЦНС сопровождает скорее реакцию готовности к агрессивному поведению; на периферии активируется симпатическая система, то есть увеличивается сердцебиение, повышается давление, расширяются бронхи, улучшается дыхание и т.д. А вот за состояние сильного испуга, страха в значительной мере отвечает гистаминергическая система, которая, например, способствует сужению бронхов, то есть это как раз та реакция организма, когда «от страха вздохнуть нельзя» или, наоборот, при активации страшного воспоминания человек начинает часто вздыхать из-за того, что суженные бронхи неспособны своевременно снабжать организм кислородом. С другой стороны, у нас большое количество приятных воспоминаний, связанных с норадреналином: катание с горки, для кого-то прыжки с парашютом и т.д. А агонисты норадреналина даже используются как наркотики, приносящие удовольствие. Поэтому неприятные, страшные элементы мемстинктов связаны, по всей вероятности, в большей степени не с норадреналинергическими системами, а с гистаминергическими. В случае же если элемент мемстинкта имеет усиленные связи с норадреналинергической и одновременно дофаминергической системами, такое воспоминание будет, скорее, приятным. Понятно, что один и тот же элемент может быть иннервирован нейронами, использующими различные нейромедиаторы, в том числе и пептидной природы. Именно поэтому мы с вами и называем элементы мемстинктов, имеющие усиленную иннервацию, гистаминергическими и другими системами, связанными с негативными эмоциями, – болевыми, а элементы, имеющие усиленную связь с дофаминергическими и другими системами, вызывающими удовольствие, – целевыми элементами мемстинктов. Наша нервная система устроена так, что мы всеми способами стремимся дополнительно возбудить целевые элементы и избежать возбуждения болевых элементов.

Превышающее норму количество гистамина, свойственное людям, постоянно испытывающим страх, например при определённых психических расстройствах – шизофрения и т.п. (если болевых элементов очень много и они регулярно активны), может играть определённую роль в усилении аутоиммунных реакций и способствовать смерти клеток ЦНС, зафиксированной в некоторых исследованиях[39].

О наличии активных болевых элементов может свидетельствовать не обоснованная внешней ситуацией активация симпатической части периферической нервной системы, например фиксируемая полиграфом, это может быть также увеличение частоты сердцебиения, повышение давления и т.д.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века

Учебное пособие «История России» написано под редакцией выдающихся советских и российских историков, членов-корреспондентов РАН А.Н. Сахарова и А.П. Новосельцева. Пособие состоит из трех книг. Первая книга «Истории России» охватывает период с древнейших времен до конца XVII века. В ней показан уникальный путь России от рождения до периода начала социальных потрясений допетровской эпохи. Несмотря на то, что опорой для изложения исторической оценки остается факт, в настоящем пособии факты дополнены трудами современных российских историков, вобравшими в себя новую и свежую источниковую базу, оригинальные, освобожденные от прежних конъюнктурных доминант исследовательские подходы, лучшие достижения мировой историографии. Учебное пособие предназначено для изучения курса истории студентами вузов, однако будет интересно всем, кто хочет понять место и роль народов России в мировом развитии в период с древнейших времен до конца XVII века.

Анатолий Петрович Новосельцев , Андрей Николаевич Сахаров , Владислав Дмитриевич Назаров , Николай Михайлович Попов

Учебники и пособия ВУЗов
История и теория медиа
История и теория медиа

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая – обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний.Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Анна Алексеевна Новикова , Илья Вадимович Кирия

Учебники и пособия ВУЗов