Читаем Общая когнитивная теория полностью

Используя наше определение, мы можем понять, почему же на первых палеолитических памятниках культуры в основном изображены животные и люди. Именно животные и люди могли вызывать наибольшие эмоции у людей того времени. Животные как лучшая еда, источник движения, привлекающий внимание за счёт активации инстинктов, источник опасности, и люди, которые у нас по понятным причинам вызывают наибольшие эмоции, то есть максимально активируют инстинкты и мемстинкты. Кстати, с точки зрения удовольствия от еды мёд и некоторые фрукты могли вызывать не меньшее удовольствие, и немного странно, что их изображения пока не находят, но возможно мы плохо ищем и среди геометрических форм найдём изображение улья, сот и плодов или деревьев, плодоносящих вкусными фруктами.

Искусство верхнего палеолита при всём его кажущемся отличии построено на тех же принципах, что и современное, а ощущения современников могли быть более острыми. Например, в верхнем палеолите были распространены пещеры со следами росписи. В основном это были фигуры животных. Изучающие данные пещеры учёные считают, что не только принципиальный состав и расположение изображений, но и деятельность современников во многих пещерах были схожими.

Посещение пещерных комплексов верхнего палеолита, безусловно, производило на современников другое впечатление. Психика верхнепалеолитического человека состояла из другого набора мемстинктов, а значит, элементы активировали другие наборы входящих сигналов. Конечно, эти наборы сигналов не сильно отличаются от тех, которые возбуждают наши мемстинкты, ведь психика строилась с участием инстинктов, которые не могли сильно измениться за столь короткий промежуток времени. Нужно иметь в виду, что в те времена искусственные мемстинкты, в том числе произведения изобразительного искусства, были крайне редки, поэтому встретить образ, визуально напоминающий, например, животного, можно было только в природе, наблюдая самого животного или естественные предметы, камни, напоминающие его, поэтому произведения искусства могли вызывать другую реакцию. Представьте, что вы вдруг увидели не привычный рисунок животного, скажем пещерного медведя, а, например, его голографическое изображение, не отличающееся от оригинала, притом в натуральную величину (составляющую более трёх метров), появившееся в месте и во время, совершенно несвойственные для этого, например когда вы готовитесь ко сну. Подобные ощущения, сопоставимые, например, с ощущением первых зрителей фильма «Прибытие поезда», могли испытывать и древние посетители пещер. Подобное событие оставляло впечатления более яркие, чем, например, могло оставить у вас посещение фильма «Аватар».

В разные эпохи в разных культурах разные объекты могли вызывать наибольшую активацию нейронных сетей инстинктов и мемстинктов. Конечно, всегда это были и будут партнёры противоположного пола, дети, источники вкусной пищи, но кроме того в разные эпохи это могли быть здания, предметы роскоши, стихийные явления. Очень сильные эмоции могут вызвать у нас искусственные мемстинкты, активирующие воспоминания о знакомых местах. Пожалуй, самая впечатляющая картина для каждого человека – это изображение помещения, двора, луга, лесной опушки и т.д., связанных с детством или значительной частью жизни, поэтому пейзажи тоже могут вызывать сильные эмоции. Как мы уже говорили, у человека, в отличие других животных, активация нейронных сетей происходит в первую очередь за счёт активации мемстинктов и лишь во вторую за счёт инстинктов. Конечно, инстинкты бывают важные, например инстинкты, связанные с размножением, поэтому тема межполового общения и воспитания детей всегда и во всех видах искусств будет, пожалуй, признаваться самой главной, но другие инстинкты не так сильны и оказывают незначительное влияние на формирование мемстинктов, поэтому в разных культурах разные вещи, культурные ценности вызывают сильные эмоции. Где-то это может быть патриотизм, верность долгу: желание отдать свою жизнь за человека, считающегося главным на данной территории, и его приближенных, где-то – желание сразу же обезглавить и съесть любого чужака, посягнувшего на твою территорию, где-то – равенство всех людей, где-то – сострадание ближнему и т.д. и т.п.

Нейронные сети младенца и животного, неспособного сохранять большое количество мемстинктов, проще будет возбудить с помощью наборов входящих сигналов, активирующих инстинкт, но у взрослого человека активировать нейронные сети проще набором сигналов, возбуждающим непосредственно элементы мемстинктов.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века

Учебное пособие «История России» написано под редакцией выдающихся советских и российских историков, членов-корреспондентов РАН А.Н. Сахарова и А.П. Новосельцева. Пособие состоит из трех книг. Первая книга «Истории России» охватывает период с древнейших времен до конца XVII века. В ней показан уникальный путь России от рождения до периода начала социальных потрясений допетровской эпохи. Несмотря на то, что опорой для изложения исторической оценки остается факт, в настоящем пособии факты дополнены трудами современных российских историков, вобравшими в себя новую и свежую источниковую базу, оригинальные, освобожденные от прежних конъюнктурных доминант исследовательские подходы, лучшие достижения мировой историографии. Учебное пособие предназначено для изучения курса истории студентами вузов, однако будет интересно всем, кто хочет понять место и роль народов России в мировом развитии в период с древнейших времен до конца XVII века.

Анатолий Петрович Новосельцев , Андрей Николаевич Сахаров , Владислав Дмитриевич Назаров , Николай Михайлович Попов

Учебники и пособия ВУЗов
История и теория медиа
История и теория медиа

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая – обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний.Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Анна Алексеевна Новикова , Илья Вадимович Кирия

Учебники и пособия ВУЗов