Читаем Общая когнитивная теория полностью

В группах с сильной иерархией индивидуальные сигналы активируют у животных разные эмоции, например, если их воспроизводит животное равного с тобой ранга или отличающегося, твоего пола или другого и т.д. Поэтому в таких группах появление культурных мемстинктов затруднено. Культурный мемстинкт должен активировать одинаковые инстинкты у большинства членов группы. Однако в стаях с пониженным уровнем доминирования, например как у австралопитеков, определённый индивидуальный звуковой сигнал может активировать одинаковые инстинкты у значительной части группы, что может сильно ускорить формирование культуры и способствовать появлению звуков праязыка.

Музыкальные произведения так же, как и дискурс, на глубинном уровне строятся по принципам создания истории сознания. То есть у них есть развязка по аналогии с целевым элементом мемстинкта и другие части, которые приводят к развязке, так же как элементы мемстинкта способствуют активации целевого элемента. А более простые произведения построены на повторении (возможно, с вариациями) одной темы, так же как в фразе языка может повторяться какое-то слово или его часть, например рифма в поэтическом произведении. Поразмышляв, мы с вами можем прийти к выводу, что вокализация музыкального произведения и вокализация фразы любого языка имеют общие исторические корни. Может ли понимание этого факта хотя бы немного помочь нам разобраться в истории возникновения языка? Да, может. В последние десятилетия лингвисты добились поразительных результатов в попытках восстановить древние праязыки. Есть определённые результаты даже для праязыков верхнего палеолита! Но многие антропологические факты указывают на то, что уже сотни тысяч лет назад особенности строения некоторых органов людей позволяли им говорить[57].

Лингвисты восстанавливают древние праязыки, сравнивая особенности языков, на которые исходные праязыки разделились. Но если лингвисты смогут подобрать методы для исследования музыкальных произведений, теоретически это может дать повод к размышлениям о начальных стадиях вокализации наших предков вообще. Секрет может крыться, например, в том какое сочетание звуков приносит нам удовольствие. Если мы реагируем на определённые закономерности сочетания звуков или даже звуков и других сигналов, можно с уверенностью говорить, что эти сочетания сигналов, прописанные в наших инстинктах, были важными на протяжении большого периода, предшествовавшего началу осознанной вокализации. Эксперименты можно вести в двух направлениях: во-первых, как мы говорили чуть выше, можно попробовать применить для изучения корпуса музыкальных произведений принципы, навеянные принципами изучения языка. Не исключено, что это поможет определить основные наборы сочетаний звуков, вызывающих положительные эмоции у людей в принципе. Во-вторых, можно начать эксперименты с чистого листа, регистрируя эмоциональную реакцию людей на определённое сочетание звуков. Наша с вами теория поможет отделить инстинктивные эмоции от эмоций, вызванных возбуждением мемстинктов. Для этого мы должны будем фиксировать первичное возбуждение подкорковых центров на определённое сочетание сигналов и не учитывать вторичное возбуждение этих же центров, вызванное дополнительным возбуждением их через обратные связи с мемстинктами. Эта же методика поможет определить, есть ли в принципе какие-либо части слов – звуки, – успевшие за несколько сотен тысяч лет осознанной вокализации стать инстинктами. Это, конечно, маловероятно, но если всё-таки окажется, что какие-либо звуки человеческой речи могут вызывать инстинктивную реакцию, мы сможем говорить о том, что такие звуки были важными уже после начала осознанной вокализации. Но ещё раз повторимся, что это, конечно, крайне маловероятно. Для того чтобы стать инстинктами, звуки должны быть важными на протяжении очень длительного периода.

Наша с вами теория показывает, что на первых стадиях появления человеческого языка появлялись первые элементы памяти, связанные с этим навыком, и, соответственно, появлялись специальные структуры коры головного мозга, в которых они консолидировались. В дальнейшем эти зоны превратились у нас в зоны Брока и Вернике.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века

Учебное пособие «История России» написано под редакцией выдающихся советских и российских историков, членов-корреспондентов РАН А.Н. Сахарова и А.П. Новосельцева. Пособие состоит из трех книг. Первая книга «Истории России» охватывает период с древнейших времен до конца XVII века. В ней показан уникальный путь России от рождения до периода начала социальных потрясений допетровской эпохи. Несмотря на то, что опорой для изложения исторической оценки остается факт, в настоящем пособии факты дополнены трудами современных российских историков, вобравшими в себя новую и свежую источниковую базу, оригинальные, освобожденные от прежних конъюнктурных доминант исследовательские подходы, лучшие достижения мировой историографии. Учебное пособие предназначено для изучения курса истории студентами вузов, однако будет интересно всем, кто хочет понять место и роль народов России в мировом развитии в период с древнейших времен до конца XVII века.

Анатолий Петрович Новосельцев , Андрей Николаевич Сахаров , Владислав Дмитриевич Назаров , Николай Михайлович Попов

Учебники и пособия ВУЗов
История и теория медиа
История и теория медиа

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая – обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний.Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Анна Алексеевна Новикова , Илья Вадимович Кирия

Учебники и пособия ВУЗов