Общая когнитивная теория

Любой стимул, который может быть воспринят нервной системой животного, по сути своей является сигналом. У более примитивных животных, не имеющих структур для сохранения мемстинктов, такой стимул (набор афферентных сигналов) всегда должен сам активировать инстинкт. У животных, способных создавать мемстинкты, стимул способен возбудить группу клеток, которая, будучи активной одновременно с инстинктом, превратится в элемент мемстинкта. Инстинкт может быть активирован другим сигналом, от другого элемента, пришедшим одновременно с исходным, но в этом случае (будет создаваться элемент более высокого уровня, состоящий из нескольких элементов более низкого уровня) мы можем говорить о сложном сигнале, состоящем из нескольких частей. В результате получается, что стимул – это набор афферентных сигналов или группа наборов, способных активировать нейронную сеть инстинкта. В дальнейшем элемент может терять связь с изначальным инстинктом и образовывать связь с другими. Нейронная сеть инстинкта может включать в себя рефлекс. В этом случае сигнал можно назвать полностью эмоциональным, то есть воспроизводимым без участия элементов мемстинктов. Если у животного присутствует структура, способная создавать мемстинкты, то любой сигнал может стать причиной создания элементов мемстинктов, а значит, у таких животных разделять сигналы на эмоциональные и приобретаемые очень тяжело. Например, у человека фонемы, то есть звуковые сигналы первого уровня, в значительной части являются эмоциональными (при сохранении элемента первого уровня одновременно должен быть активирован инстинкт). Разделение же сигналов на референтные и нереферентные, а также дискретные и недискретные имеет большее отношение к особенностям коммуникативных систем животных и особенностям их поведения в целом, поэтому противопоставление эмоциональных и референтных сигналов не очень корректно. Всё, о чём мы сейчас говорили, относится к сигналам вообще, но чтобы сигнал стал коммуникативным, он должен включать элементы как минимум двух модальностей, расположенных в сенсорной и двигательной коре соответственно. В этом случае животное сможет не только среагировать на сигнал, но и воспроизвести его.

Определяющим же для вида сигнала является происхождение нервного импульса, порождающего сигнальное поведение. Нервный импульс может порождаться либо рефлексом, входящим в состав нейронной сети инстинкта, либо волевым элементом, входящим в состав мемстинкта. В первом случае мы можем назвать сигнал рефлекторным или инстинктивным, во втором мы можем назвать его осознанным, потому что он может быть частью истории сознания. Может быть ещё один случай, когда осознанный сигнал постепенно становится сигналом, порождаемым нейронными сетями мозжечка, но даже в этом случае он всё равно, в отличие от рефлекторного сигнала, может активировать связанный с ним волевой элемент и стать осознанным.

Пример намеренных сигналов у воронов можно увидеть в экспериментах, в которых ворон берёт шишку или камушек, вероятно для того, чтобы привлечь внимание других[55].

У певчих птиц, а также у попугаев и колибри, которые тоже обучаются своим звуковым коммуникативным сигналам посредством звукового подражания, контроль за звукопроизводством осуществляется не теми же мозговыми структурами, что у тех видов, у которых звуковые сигналы являются врождёнными[56].

Итак, фонемы являются элементами мемстинктов первого уровня, второй уровень составляют аффиксы, третий – морфы и т.д. То есть язык – это часть системы мемстинктов. Подтвердить нашу теорию может, например, закон Педерсена, а также регулярное фонетическое соответствие или связанное ударение. Мы видим, что в разных морфах используются одни и те же фонемы, то есть буквально одни и те же группы нейронов, составляющие элементы мемстинктов. Более крупные языковые формы, соответствующие элементам высокого уровня, использующиеся в дискусе, например устойчивые словосочетания, синтагмы, фразы, тоже повторяются и имеют просодические особенности, указывающие на то, что в различных дискурсах используются одни и те же группы нейронов, составляющие элементы мемстинктов высокого уровня.

Из наших размышлений можно сделать интересные выводы: мы видим, что, с одной стороны, полноценно изучать язык можно только как часть культуры, то есть системы культурных мемстинктов; с другой стороны, при изучении культуры мы можем использовать прогрессивные методы, придуманные лингвистами.