Мамардашвили М. К. (2014). Психологическая топология пути, т. 2. М.: Фонд Мераба Мамардашвили.
Норман Д. (2006). Дизайн привычных вещей. Москва — Санкт-Петербург — Киев: Издательский дом «Вильямс».
Петровский В. А. (2014). Я: конфигурации артефакта. Культурно-Историческая Психология, 1, 63–78.
Петровский В. А. (2018). Психофизическая проблема: «кто» видит мир? (эскиз концепции взаимоопосредования). Методология и история психологии, (1), 58–83. https://doi.org/10.7868/S1819265318010053
Старовойтенко Е. Б. (2015a). Впечатление: память и воссоздание жизни. Мир психологии, 2, 130–145.
Старовойтенко Е. Б. (2015b). Персонология: жизнь личности в культуре. М.: Академический проект.
Шкловский В. Б. (1925). Искусство как прием. // О теории прозы. М.: Круг.
Rietveld E., Kiverstein J. (2014). A Rich Landscape of Affordances. Ecological Psychology, 26(4), 325–352. URL: https://doi.org/10.1080/10407413.2014.958035
Ландшафт и личность: от присвоения к отдаче
Предмет этой статьи — стадии отношения к окружающей среде, которые отдельный человек в идеальном случае может пройти по мере накопления опыта и в процессе своего духовного развития.
1. Присвоение вещей:
рассматривает среду, ландшафт как кладовую, из которой можно кое-что унести, увезти домой; собирает растительное сырье, образцы минералов и пород, охотится, ловит животных, покупает или делает из добытого материала сувениры, превращает свое жилище в музей и склад трофеев.2. Присвоение информации,
точнее, изготовление или присвоение вещественных средств отражения среды и своего с ней контакта: накапливает фотоснимки, слайды, книги, буклеты, карты, дневники и в конце концов тонет в своем информационном потопе.3. Потребление событий:
забросив коллекционирование, получает удовольствие от непосредственного и неповторимого постижения окружающей среды, без помех и озабоченности, без попыток унести с собой материальные следы и свидетельства восприятия.4. Отдача информации:
не удовлетворенный индивидуальным, эгоистическим потреблением впечатлений, организует прогулки и путешествия для других, новых людей;использует свой туристский опыт в педагогической работе, в научном, литературном, художественном творчестве.
5. Отдача вещей:
коллекции и архивы, ценные для общества, дарит научному учреждению, музею или частным лицам, способным их лучше сохранить.6
и др. Сопереживание: вместе с младшими товарищами, учениками, слушателями, спутниками, детьми снова переживает пройденные стадии, в какой-то мере участвуя в соответствующих занятиях.Развитие личности в сфере досуга изображено спиралью (см. рисунок). Человек как бы плывет в лодке по кольцевому пруду, удаляясь от островка эгоизма и приближаясь к внешнему берегу альтруизма. Сплошная кривая линия соединяет стадии первичного переживания от 1 до 5; прерывистая кривая — сопереживание без разделения на стадии. Сопереживание может начаться и до того, как пройдены все стадии первичного переживания. Внутренняя зона «пруда» — преобладание эгоизма, внешняя — альтруизма. В этой схеме жизненные пути многих людей обобщены и как бы спроецированы на одну линию. Далеко не каждый человек проходит все стадии. Их может пройти и ряд поколений.