Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

2. Основная часть.

Проведение ролевой игры «Магазин игрушек» (по Е. В. Карповой).

Воспитатель. Посмотрите, сколько у меня на столе игрушек! Я открываю магазин! Вы - покупатели! Чтобы продавец вам продал игрушку, вы должны правильно обратиться к нему. Не забывайте использовать вежливые слова!

Дети:

- Будьте добры, покажите, пожалуйста, медвежонка!

- Скажите, пожалуйста, сколько стоит эта кукла?

- Будьте так любезны, покажите, пожалуйста, настольную игру!

Воспитатель. Как вы думаете, нужно ли говорить все эти слова?

- С какими покупателями интереснее общаться продавцу?

- Если бы вы были продавцом, как бы вы хотели, чтобы к вам обращались? (Дети отвечают.)

Мне очень хочется, чтобы на память о занятии у нас осталась картина про магазин игрушек. Если каждый из вас нарисует одну игрушку, то, склеив все рисунки, мы получим замечательную картину.

Дети рисуют игрушки. По окончании работы готовые рисунки склеивают в панно; обсуждаются результаты, а также настроение каждого ребёнка.

3. Заключительная часть.

Выполнение упражнения «Передай дружбу».

Урок 18. СПРОСИ ВЕЖЛИВО

Цели: учить разрешать возникшую конфликтную ситуацию без вреда для себя и окружающих, планировать и организовывать совместную творческую деятельность; воспитывать толерантность.

Оборудование: различные игрушки.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Выполнение тренинговых упражнений «Дружеское рукопожатие» и «Комплимент» (по К. Фоппелю).

Воспитатель. Дети, у нас сегодня на занятии снова есть «волшебный» стул. Тем детям, которые на него сядут, все остальные будут говорить комплименты. Подумайте, какие слова будет приятно слышать каждому из вас! Начну я... Беру за руку Колю, веду его к стулу, усаживаю и говорю: «Коля, какая у тебя модная стрижка!» (Далее упражнение выполняют дети.)

2. Основная часть.

Ролевое проигрывание «Не поделили игрушку» (по В. Я. Зедгенидзе).

Воспитатель. Дети! Сегодня к нам рано утром прилетел Карлсон! Он оставил много игрушек! (Воспитатель достаёт из сумки посылки (игрушки) и предлагает их разобрать. Наблюдает со стороны. Возникает конфликтная ситуация: дети не могут поделить игрушки. Педагог усаживает детей на стулья.)

Воспитатель. Как же нам быть? Что вы можете предложить? (Дети предлагают варианты.)

Дети:

- Отдать игрушку тому, кто взял её первым.

- Никому не отдавать, чтоб не было обидно.

- Играть вместе.

- Играть с игрушкой по очереди.

Воспитатель. Предложений много, на каком остановимся? Чтобы не поссориться, необходимо научиться делиться с товарищами. Ведь дружба - это взаимный интерес, а также обоюдное проявление доброты, внимания, заботы. А теперь разбейтесь на пары и нарисуйте вдвоём любую игрушку. Договоритесь, как это будете делать. Подберите нужные материалы и инструменты.

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Что вы чувствовали, когда работали вместе?

- Что вам помогало, а что мешало?

Выполнение упражнения «Передай дружбу».

Урок 19. НАСТРОЕНИЕ

Цели: дать понятие «настроение»; учить распознавать настроение других, передавать настроение при помощи пластики; анализировать свои ощущения.

Оборудование: аудиозапись «Шум ручья», П. И. Чайковский «Апрель», лото «Настроение», восковой карандаш, акварель.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Выполнение тренингового упражнения «Дружеское рукопожатие». Дети и педагог встают в круг и берутся за руки.

Воспитатель. Мы все очень дружные ребята! И в наших руках сила дружбы. Я сжимаю покрепче руку соседа, и моя дружба переходит к нему. Он сжимает руку своего соседа и тем самым передаёт дружбу ему. Мы дружные ребята!

Выполнение пластического этюда «Я-ручеёк» (по Е. Алябьевой).

Включается запись «Журчание ручья».

Воспитатель. Дети, закройте глаза! Представьте себе, что вы - ручейки. Маленький ручеёк бежит тихонечко, журча по камешкам, переливаясь, затем все ручейки вливаются в одну большую реку, которая несёт свои воды вдаль. Я вижу, как плавно движется ручеёк. Откройте глаза. Понравилось вам быть ручейками? Какие вы были ручейки?

2. Основная часть.