Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

Проведение беседы о настроении.

Воспитатель. У меня сегодня плохое настроение. А у вас? Всегда ли у людей настроение одинаково? От чего это зависит? Давайте рассмотрим ваши фотографии и определим, у кого какое было настроение.

Дети дифференцируют фотографии по настроению.

Воспитатель. Почему у людей бывает плохое настроение?

- Каким бывает в это время выражение лица?

- Как можно поднять настроение?

- Как вы узнаёте, что у человека хорошее настроение? Когда оно бывает?

- Если в доме праздник и веселье, а у тебя плохое настроение, нужно ли это показывать другим?

Давайте возьмём друг друга за руки, заглянем друг другу в глаза, скажем ласковое слово, пусть у всех будет хорошее настроение.

Проведение игры «Лото настроений» (по Р. Р. Калининой). Для проведения этой игры необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой. Ведущий показывает схематичное изображение мимики, дети отыскивают картинку, соответствующую заданным параметрам.

Воспитатель. Сегодня мы с вами были весёлыми, бурными ручейками, которые слились в одну большую, бурную реку. Давайте нарисуем в парах реку из таких ручейков и используем знакомый приём - «Фотокопия». Вам понадобится воск, акварель. Воском рисуете вместе ручейки, а затем закрасите лист акварелью.

Воспитатель (по окончании работы). Что вы чувствовали, когда работали?

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Что такое «настроение», от чего оно зависит?

- Каким было ваше настроение, когда вы работали вместе?

Выполнение упражнения «Песенка о дружбе».

У рок 20. МОЁ НАСТРОЕНИЕ

Цели: учить детей с помощью пластики и мимики передавать настроение; развивать творческое воображение.

Оборудование: аудиозапись произведения П. И. Чайковского «Подснежник», карточки лото «Настроение», тушь цветная.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Выполнение тренингового упражнения «Дружеское рукопожатие».

Пластический этюд «Солнышко» (по Е. А. Алябьевой).

Воспитатель. Представьте себе, что каждый из вас - солнышко. Оно тянет свои лучики ко всему живому, обогревает землю, цветы, птиц. От его лучиков исходит тепло и добро. Всё вокруг становится теплее и добрее. А теперь мы снова превратились в детей.

- Что вы чувствовали, когда были солнышком?

- Хотелось ли вам обогревать жуков, червячков?

2. Основная часть.

Проведение игры «Зеркало» (по Л. Д. Филипповой). Дети делятся на пары. Один ребёнок - зеркало. Второй, глядя в «зеркало», изображает ту или иную эмоцию. Первый должен её в точности передать.

Воспитатель. Какую эмоцию вам было сложнее всего передавать?

Проведение игры «Лото настроений» (по Р. Р. Калининой). Для проведения этой игры необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой. Ведущий показывает схематичное изображение мимики, дети отыскивают картинку, соответствующую заданным параметрам.

Воспитатель. Мы с вами уже знаем, что настроение можно и нарисовать. Сегодня я познакомлю вас с техникой «Кляксография», а вы с её помощью изобразите настроение. Подумайте, какого цвета будет ваше настроение.

Дети рисуют своё настроение в технике «Кляксография».

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Что нового вы сегодня узнали?

- Как можно узнать о настроении человека?

- Что может помочь улучшить настроение?

- Как вы на бумаге передали своё настроение?

Заключительное упражнение «Песенка о дружбе».

Урок 21. ШУМ ВЕТРА

Цели: закреплять умение детей при помощи мимики и пластики передавать образ и его настроение; продолжать учить передавать настроение при помощи цвета; развивать эмпатию, творческое воображение.

Оборудование: аудиозапись «Шум ветра», гуашь, бумага, кисть.

Ход занятия

1. Вводная часть.