Читаем Отечественная история полностью

Предыдущие мировые конфликты, такие как семилетняя война 1756–1763 гг., войны периода революционной Франции 1792–1815 гг., Первая мировая война 1914–1918 гг., были связаны с тем, что новый претендент на лидерство в мировом цивилизационном процессе стремился оттеснить на вторые роли предшествующего лидера. Мировая война 1939–1945 гг. вызревала в иной ситуации. В основе ее возникновения лежит не конфликт между традиционным лидером и новым претендентом на эту роль, а сложный клубок цивилизационных противоречий. Эта война стала результатом бескомпромиссной борьбы за цивилизованное лидерство двух новых претендентов между собой, причем их обоих на эту борьбу подталкивал третий претендент. Роли первых двух играли Россия и Германия, роль третьего – Соединенные Штаты Америки. Все три державы, как уже говорилось выше, были глубоко неудовлетворены результатами мировой войны 1914–1918 гг.

Специфика развития этих стран в послевоенное время еще больше стимулировала их претензии на мировое первенство. Традиционный лидер мирового цивилизационного процесса – Англия – почти во всех сферах, кроме дипломатической, уже сдала свои позиции и не представляла собой серьезного конкурента.

Наиболее драматический характер носила подготовка к цивилизационной гонке российского и германского обществ. Серьезные катаклизмы, пережитые этими обществами на рубеже 1910—1920-х гг., привели Россию и Германию к взаимной поддержке на первых порах собирания сил. Эта поддержка, как уже говорилось, заключалась в интенсивном военно-экономическом сотрудничестве. Оно включало в себя с начала 1920-х по начало 1930-х гг. взаимную информацию о состоянии и методах обучения вооруженных сил, взаимное направление офицерских кадров на учебу в военные академии двух сотрудничавших стран, совместные опыты по применению химического оружия, создание в СССР военно-воздушной, танковой и военно-химической школы для подготовки германских офицерских кадров, строительство на территории СССР опытных немецких военных заводов, предоставление германской стороной Советскому Союзу передовых военных технологий. Свертывание этого военного сотрудничества произошло только после прихода к власти Гитлера.

Заботой обоих тоталитарных режимов было обеспечение рынков сбыта для продукции гипертрофированно развившихся, особенно в 30-е гг., военно-промышленных комплексов. Для СССР стабильным рынком вооружений служил Китай, где советское правительство в определенной степени стимулировало общественные конфликты. Во второй половине 30-х гг. СССР и Германия использовали в качестве рынка сбыта своей военной продукции территорию Испании, где в 1936–1939 гг. бушевала гражданская война.

Соединенные Штаты Америки избрали основным средством борьбы за роль мирового лидера те финансовые преимущества, которые они получили в результате Первой мировой войны 1914–1918 гг. В 1924 г. был принят план взимания репараций с Германии (план Дауэса), по которому определялся порядок эксплуатации побежденной страны. Этот план предусматривал не только отчисления Германии в казну победителей, но и широко раскрывал двери для притока в немецкую промышленность иностранного капитала. Этим воспользовались США, на долю которых пришлось не менее 70 % долгосрочных займов немецким предпринимателям. Делая эти инвестиции, американцы способствовали росту германской экономической машины, способной в перспективе пройтись катком по всей Европе.

Немецкие предприниматели использовали часть американских инвестиций для вложения в российскую военную экономику. Таким образом, США опосредованно способствовали ускорению роста и российской военно-экономической машины. Прямые инвестиции в советскую военную экономику для американцев были затруднены в связи с тем, что СССР и США до начала 30-х гг. не имели дипломатических отношений. Затем США перешли к прямым вкладам в развитие советской военно-экономической машины. Тем самым США гибко обошли ту ситуацию, при которой они, не имея достаточного политического веса в мире, казалось бы, не могли воздействовать на общий ход мирового цивилизационного процесса.

Результаты цивилизационной гонки трех претендентов на первую роль в мире, изменение расклада военно-экономических сил к моменту глобального цивилизационного катаклизма были основательно проанализированы немецким исследователем М. Вернером в 1938 г. Любопытно, что Вернер рассмотрел военную мощь стран – предстоящих участниц мирового конфликта – и обосновал неизбежность единого фронта СССР, Англии, Франции и США против Германии. Им был сделан вывод о победе Советского Союза в назревшем военном конфликте.

Военная мощь держав складывается из состояния военной экономики, развития военной техники, вооружения армии новейшими образцами техники, характера военной организации, степени военного обучения боеспособных поколений населения.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Теория государства и права
Теория государства и права

Учебник, написанный в соответствии с курсом «Теория государства и права» для юридических РІСѓР·ов, качественно отличается РѕС' выходивших ранее книг по этой дисциплине. Сохраняя все то ценное, что наработано в теоретико-правовой мысли за предыдущие РіРѕРґС‹, автор вместе с тем решительно отходит РѕС' вульгаризированных догм и методов, существенно обновляет и переосмысливает РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ возникновения, развития и функционирования государства и права.Книга, посвященная современной теории государства и права, содержит СЂСЏРґ принципиально новых тем. Впервые на высоком теоретическом СѓСЂРѕРІРЅРµ осмыслены и изложены РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ новых государственно-правовых процессов современного СЂРѕСЃСЃРёР№ского общества. Дается характеристика гражданского общества в его соотношении с правом и государством.Для студентов, аспирантов, преподавателей и научных работников юридических РІСѓР·ов.Р

Алла Робертовна Швандерова , Анатолий Борисович Венгеров , Валерий Кулиевич Цечоев , Михаил Борисович Смоленский , Сергей Сергеевич Алексеев

Детская образовательная литература / Государство и право / Юриспруденция / Учебники и пособия / Прочая научная литература / Образование и наука
История Беларуси. С древнейших времен до 2013 г.
История Беларуси. С древнейших времен до 2013 г.

Представлена история Беларуси с древнейших времен до наших дней. Освещаются проблемы этногенеза (происхождения) белорусов, формирования белорусской народности и нации, становления белорусской государственности, социально-экономического, политического и культурного развития белорусских земель в составе Древнерусского государства, Великого Княжества Литовского, Речи Посполитой, Российской империи. Особое внимание уделяется истории советского периода, советской модели модернизации общества, проблемам развития суверенной Республики Беларусь.Первое издание вышло в 2010 г.Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, а также учащихся средних специальных и профессионально-технических учебных заведений, лицеев, гимназий, всех, кто интересуется историей Отечества.

Евгений Константинови Новик , Игорь Леонидович Качалов , Наталия Евгеньевна Новик

Детская образовательная литература / История / Учебники и пособия ВУЗов / Книги Для Детей / Образование и наука
Путеводитель по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Путеводитель по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Пособие содержит последовательный анализ текста поэмы по главам, объяснение вышедших из употребления слов и наименований, истолкование авторской позиции, особенностей повествования и стиля, сопоставление первого и второго томов поэмы. Привлекаются также произведения, над которыми Н. В. Гоголь работал одновременно с «Мертвыми душами» — «Выбранные места из переписки с друзьями» и «Авторская исповедь».Для учителей школ, гимназий и лицеев, старшеклассников, абитуриентов, студентов, преподавателей вузов и всех почитателей русской литературной классики.Summary E. I. Annenkova. A Guide to N. V. Gogol's Poem 'Dead Souls': a manual. Moscow: Moscow University Press, 2010. — (The School for Thoughtful Reading Series).The manual contains consecutive analysis of the text of the poem according to chapters, explanation of words, names and titles no longer in circulation, interpretation of the author's standpoint, peculiarities of narrative and style, contrastive study of the first and the second volumes of the poem. Works at which N. V. Gogol was working simultaneously with 'Dead Souls' — 'Selected Passages from Correspondence with his Friends' and 'The Author's Confession' — are also brought into the picture.For teachers of schools, lyceums and gymnasia, students and professors of higher educational establishments, high school pupils, school-leavers taking university entrance exams and all the lovers of Russian literary classics.

Елена Ивановна Анненкова

Детская образовательная литература / Литературоведение / Книги Для Детей / Образование и наука