Отражаясь в людях: почему мы понимаем друг друга

Некоторые ученые исследовали возникновение коммуникации, проводя хорошо контролируемые лабораторные эксперименты. Типичный способ изучения того, как люди «изобретают язык», - вовлечь испытуемых в игру с общей целью, например, в такую, когда два игрока пытаются обмениваться сообщениями о положении друг друга в лабиринте. В подобных ситуациях участники эксперимента активно изобретают новые значения существующих слов и быстро их усваивают; подражая, они словно творят некий «язык внутри языка». В одном из вариантов игры участникам нельзя даже беседовать друг с другом: они могут общаться лишь графически, рисуя линии. Иногда блокнот, который предоставляется участникам для этого графического разговора, перемещается по мере того, как они в нем рисуют, причем только вертикально, вынуждая их тем самым творить совершенно новые формы зрительной коммуникации. И даже в этих случаях испытуемые способны общаться, координируя действия друг друга посредством взаимной имитации⁶⁰.

Эти соображения подводят нас к очевидному вопросу: если имитация - ключевой фактор в овладении речью и даже в ее зарождении, то, может быть, нейронные механизмы зеркального копирования проявляют себя не только при совершении телесных действий (это мы о них уже знаем, в частности, знаем об их роли в развитии языков знаков), но и при произнесении речевых звуков? Ведь способ, каким ребенок овладевает речью, с самого начала и главным образом основан на голосовой форме общения. Последний раздел настоящей главы посвящен именно этому вопросу.

ЗЕРКАЛЬНОЕ КОПИРОВАНИЕ РЕЧИ

И ДРУГИХ ЗВУКОВ

Когда обезьяна слышит звуки, ассоциирующиеся с определенными действиями, - например, треск разламываемой скорлупы арахиса, - ее зеркальные нейроны разряжаются. Это мы уже знаем из первой главы. Есть ли какие-либо данные о том, что зеркальные нейроны человека ведут себя так же? Еще будучи аспиранткой у меня в лаборатории, Лиза Азиз-заде использовала ТМС для измерения возбудимости моторных клеток человеческого мозга в то время, когда бездействующие испытуемые слушали различные звуки. Как и предполагалось, она выяснила, что моторная возбудимость у испытуемых при звуках действий (например, когда они слышали, как рвут бумагу или печатают на клавиатуре) была выше, чем при звуках другого рода - например, при раскатах грома. Более того, повышенная возбудимость была ограничена мышцами, участвующими в движении, которое порождало звуки. Когда испытуемый слышал звук разрываемой бумаги, кистевые мышцы рук были более возбудимы, чем мышцы ступней. Это было то же самое явление «моторного резонанса», что продемонстрировал Лучано Фадига в эксперименте с наблюдением за действиями, который я описал в главе 2. Исследование с нейровизуализацией, проведенное в Нидерландах Кристианом Кейзерсом, также вполне предсказуемо выявило активацию мозговых областей с зеркальными нейронами в те отрезки времени, когда испытуемые слушали звуки действий⁶¹.

Хотя результаты этих экспериментов ясно подтверждают связь между зеркальными нейронами человека и звуками, они ничего не говорят о том, облегчается ли каким-либо нейронным зеркальным механизмом восприятие звуков речи как таковых. Между тем одно известное свойство восприятия речи, установленное на поведенческом уровне, - так называемый эффект Мак- герка, - наводит на мысль о таком механизме. Когда испытуемые слушают через громкоговоритель отдельные слоги - например, «ба» - и одновременно смотрят видеозапись, где человек шевелит губами, словно бы говоря «га», воспринимаемый слог будет ни «ба», ни «га». Испытуемые услышат слог «да», которого не было ни в аудио-, ни в видеозаписи⁶². Эффект Макгерка показывает, что при одном лишь наблюдении за движущимися губами говорящего у нас в мозгу возникают предполагаемые звуки его речи; если мы в то же время слышим что- то иное, одни звуки смешиваются с другими и формируют третьи, которых мы и не слышали, и не «видели».

Несколько лет назад в лаборатории Хаскинса Йельского университета Элвин Либерман и его коллеги пытались разработать устройства, преобразующие текст в звучащие слова, чтобы ветераны войны, потерявшие зрение, могли «читать» книги и газеты. К своему замешательству, Либерман и его сотрудники обнаружили, что восприятие ветеранами той «речи», которую генерировали устройства, оказалось невыносимо заторможенным, оно было гораздо медленнее, чем даже восприятие искаженной человеческой речи. Это обстоятельство побудило йельскую группу выдвинуть теорию восприятия речи, согласно которой услышанные речевые звуки интерпретируются не столько как звуки, сколько как «артикуляционные жесты» - то есть как предполагаемые моторные планы, необходимые для их произнесения⁶³. Эта моторная теория восприятия речи основана на предположении, что наш мозг для восприятия чужого высказывания побуждает нас самих «симулировать» речь!