Читаем Ответы на аргументы и заявления креационистов полностью

Нет публикаций о возможности постепенной биохимической эволюции

Заявление:

В специализированной литературе тишина в отношении эволюции биохимических систем.

Ответы

1. Утверждение содержит дезинформацию. Были открыты и хорошо документированы постепенные эволюционные модели многочисленных биохимических систем, таких как свёртывание крови у позвоночных, развитие жгутиков у прокариот и эукариот, сравнение иммунной системы у иглокожих и позвоночных и "антифриз" антарктических рыб nototheniidae.

2. С другой стороны, нет совершенно никакой научной литературы, выданной сторонниками разумного замысла, в которой детализируются объяснения разумного замысла на счёт хотя бы каких-то биохимических систем. Иными словами, перефразировав Бихи, "В специализированной литературе тишина в отношении разумного замысла биохимических систем.

Логические ошибки, содержащиеся в данном заявлении

- Исключение (утверждающий исключает существующие статьи).

Педагогика

Аргумент часто задаваемых вопросов

Заявление:

Разумный замысел должен изучаться вместе с наукой не ввиду того, что это наиболее адекватная теория, а просто потому что он притягивает большое внимание учащихся и потому что хорошие учебники должны предусматривать освещение вопросов, касающихся общего знания (с соответствующей критикой).

Ответы

1. Разумный замысел не должен изучаться как наука, поскольку он является псевдонаукой. Он никогда не был способен дать ответ на любой поставленный вопрос и он никогда не будет способен дать ответ на любой адресованный ему научный вопрос.

2. Можно и, наверно, даже нужно требовать преподавание об этой концепции, что отличается от преподавания концепции, и в этом случае первое, что должно быть усвоено, — это ложность данной концепции вместе с приведением классического примера ошибочной логики и псевдонаучности.

3. Легко научить отличиям между действительной наукой и её методами с одной стороны, и псевдонаукой и суевериями с другой путём обзора плоской Земли либо геоцентризма.

4. У детей есть множество "вопросов общего характера" о религии, однако неприемлемо, по крайней мере в государственных школах (США, РФ и многих других стран), которые подчиняются законодательству, преподавать её поддержку либо её отрицание.

5. Они могут иметь "вопросы общего характера" о том, как сделать метамфетамин, но сомнительно, что кто-то будет отстаивать необходимость демонстрации учителями химии этого в лаборатории, а затем будет говорить "не делайте этого".

Обучение недостаткам

Заявление:

Учащиеся должны в равной степени быть ознакомлены с недостатками теории. Это является разновидностью обучения альтернативам, но, в сущности, не требует рассмотрения конкретных альтернатив, а лишь предполагает изучение недостатков эволюции; следовательно, существенная часть споров о креационизме и разумном замысле будет обойдена. При рецензировании школьных учебников в Техасе (США) это было воспринято как стратегию креационистов, где законы штата толкуются как требующие обучать недостаткам эволюции, путём высказывания во время свидетельствования, что "это не относится к ID и креационизму".


Из [1]: «Основные знания и навыки штата Техас[1] являются принципами и навыками, необходимыми к изучению школьниками от детского сада до старшей средней школы. Относящийся к естественным наукам TEKS включает положение 3А. Согласно с этим положением, изучающие биологию ученики старшей школы, как ожидается, должны "анализировать, проверять и критиковать научные объяснения, включая гипотезы и теории, как их слабые, так и сильные стороны, используя научные факты и информацию."»

Ответы

1. Доктор Алан Гишлик предоставил один из наиболее сильных ответов в своём предсказании: «Если эти имевшие место примеры — о которых был бесконечный разговор вчера — являются настолько ошибочными, насколько это утверждается некоторыми критиками, то почему они не требуют их устранения? Вместо этого они предлагают оставить их на месте, а потом критиковать их, "Ну, мы только что обучили вас данному материалу, а теперь мы покажем, что он ошибочен."»

2. Преподавание недостатков приводит к вопросу о том, "что является недостатком?": любое утверждение, сделанное произвольным человеком; утверждение сторонника альтернативной теории; утверждение, источником которого может быть лишь наука ввиду наличия рецензирования. Поскольку возражения в отношении школьных учебников штата Техас были всецело инициированы Discovery Institute, естественно, что "недостатки", которые предлагались ко включению, были бы от концепции разумного замысла. Таким образом, вместо ID как альтернативы, концепция становится "недостатком" эволюции.

Перейти на страницу:

Похожие книги