Патопсихология. Задачник

Таким образом, в ходе экспериментально-психологического исследования обнаружено: основные мыслительные операции обобщения, сравнения, исключения доступны на категориальном уровне, в основном доступно понимание переносного смысла пословиц. При этом отмечается неравномерность процесса обобщения, наряду с ответами категориального уровня отмечается использование в некоторых случаях конкретных, несущественных признаков понятий, установление формальных связей, которые не всегда поддаются коррекции. В сфере внимания отмечаются колебания, явления врабатываемости.

Личностная сфера характеризуется склонностью к тщательности, точности, основательности, некоторой тяжеловесности и снижению интеллектуальной спонтанности сочетается с тенденцией к демонстративности. Вследствие этого часто возникают реакции тревоги. За счет повышенной тревожности легко возникают неприятные ощущения, что приводит к постоянным сомнениям в благополучие своего физического здоровья, повышена забота о себе. Стремится избегать вероятных опасностей. Склонна к постоянному анализу своих ощущений. Настроение склонно к колебаниям. В деятельности точна, пунктуальна, исполнительна, нерешительна, придирчива к мелочам, направлена на избегание неуспеха. Актуальное эмоциональное состояние характеризуется приподнятым эмоциональным фоном, стремлением к неформальному общению, что не соответствует ситуации исследования.

Медицинский психолог ____________

Задача № 67. Определите патопсихологические синдромы и обоснуйте свой ответ, опираясь на выявленные патопсихологические симптомы.

Заключение по результатам экспериментально-психологического исследования

Пациентка контакту доступна, на исследование соглашается без сопротивления. В беседу вступает охотно: «Ура! Мне обещали тестики!» Зрительный контакт поддерживает. Голос достаточной громкости, темп речи неравномерный. На вопросы в основном отвечает в плане заданного, подробно, но не всегда по существу рассказывает о себе и событиях своей жизни. Эмоциональные и мимические реакции дифференцированы, в пантомимике отмечается манерность, фон настроения переменчивый, утомляема. На вопрос о самочувствии предъявляет жалобы на «деперсонализацию и дереализацию», отмечает, что сегодня на физиопроцедуре слышала, как ее обсуждал медперсонал, «но когда я поворачивала на них голову, они не разговаривали». Физическую дистанцию соблюдает, при этом во время беседы часто меняет позу, поджимает ноги под себя, крутится на стуле, сидит, обняв колени, находит на столе стикер и карандаш и начинает рисовать «абстракцию». Через некоторое время замирает, говорит, что окружающая обстановка кажется ей «театральной постановкой, все как во сне; нет, скорее, кукольное». Некоторое время держит голову руками «даю мозгу отдохнуть». Говорит, что мысли у нее «в принципе в порядке», суицидальных размышлений нет, но затем принимается рассуждать на тему жизни и смерти: «С другой стороны, все ведь умрут, какая разница когда. Если человек умирает, то через неделю о нем все равно забудут». На вопрос о семейных отношениях отвечает, что является второй из 10 детей; около двух месяцев назад ее «выгнали из дома, потому что родители не верят в психические болезни», а ее «истерики и лежание на кровати» расценивалось как «лень». Из-за ситуации с ковидом потеряла работу (преподавала ритмику/хореографию в детском саду). На данный момент проживает у знакомых в другом городе. Не работает, каждый месяц получает от матери финансовую поддержку. На вопрос о причине госпитализации в стационар отвечает, что несколько лет наблюдалась у частного психиатра с жалобами на сниженное настроение, «странные ощущения, что все вокруг какое-то не такое, меняющееся», одновременно регулярно посещала психолога. Некоторое время назад психиатр посоветовал ей обратиться в больницу. Пребыванием в стационаре не тяготится «мне здесь хорошо, прям облегчение, что меня взяли». Критика к своему состоянию частичная.

Понимает необходимость проведения экспериментально-психологического исследования. Мотив экспертизы формальный. Коррекция со стороны специалиста требуется эпизодически, помощь принимает, но не всегда способна ей воспользоваться. Во время исследования комментирует, что не всегда соотносится с выполняемым заданием. В ходе исследования инструкции усваивает удовлетворительно, но не всегда удерживает их в работе.