Читаем Патопсихология. Задачник полностью

В личностной сфере испытуемого отмечаются своеобразие интересов, избирательность и ограничение контактов, склонность к дисфории, преимущественная ориентация на собственные внутренние основания оценок при крайней нечеткости и слабой структурированности системы смысловых образований. Неустойчивая самооценка, закрытость, повышенная чувствительность к внешнесредовым воздействиям, ранимость сочетаются с потребностью нравиться окружающим, поиске признания. В проективном плане, тенденция к избеганию ответственности. В выборе вида деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. Любые формальные рамки тесны и плохо переносятся. Выраженная эмоциональная переключаемость без глубины переживаний и непостоянство в привязанностях. Непосредственность чувств, пристрастие к забавам, игровому компоненту в деятельности. Выраженная эмоциональная напряженность. Стремление уйти от проблем и ответственности сталкивается с серьезным препятствием, вызывающим чувство протеста. Непосредственность поступков и высказываний может быть поспешной и опережать их продуманность.

Таким образом, в ходе экспериментально-психологического исследования на фоне сформированного мотива экспертизы обнаружено: основные мыслительные операции доступны на категориальном уровне. При этом отмечается неравномерность процесса обобщения, лабильность мышления: при предъявлении менее структурированных заданий в ряде случаев наблюдается снижение качества решений, тенденция к продуцированию усложненных ответов с широкими обобщениями, а в других случаях-актуализациях своеобразных или малозначимых признаков. Также отмечаются такие особенности познавательной деятельности, как своеобразие восприятия, проявления смысловой нечеткости. Ассоциативные связи отличаются своеобразием, некоторые образы достаточно яркие, аффективно заряженные. Личностная сфера характеризуется своеобразием интересов, неустойчивой самооценкой, повышенной чувствительности к внешнесредовым воздействиям, тенденцией к избеганию ответственности, уступчивостью.

Медицинский психолог ____________

Задача № 69. Определите патопсихологические синдромы и обоснуйте свой ответ, опираясь на выявленные патопсихологические симптомы.

Заключение по результатам экспериментально-психологического исследования

Пациент контакту доступен, на исследование соглашается без сопротивления, легко и охотно вступает в беседу, сидит в свободной позе. Фон настроения ближе к ровному, зрительный контакт поддерживает, дистанцию соблюдает. Голос достаточной модуляции, речь, в основном в обычном темпе. На вопросы отвечает в плане заданного, многословно рассказывает о себе и событиях своей жизни, но не всегда последовательно и по существу, отмечаются явления соскальзывания. На вопрос о самочувствии предъявляет жалобы на «безделье, сложно усидеть на месте, расхаживаю туда-сюда». Сообщает, что привык быть чем-то занятым, «на воле» занимается бизнесом, связанным с ремонтом квартир, выполняет административную работу. Имеет образование 8 классов, причиной отчисления из школы называет хулиганство. Является старшим ребенком из четырех в семье, проживает с матерью, бабушкой, младшим братом и сестрой. Мать, со слов пациента, злоупотребляет алкоголем. Своей основной задачей считает заботу о бабушке и брате, сосредоточен на имеющихся материальных проблемах, несколько бравирует тем, что «один всех тянет», «устаю, из-за работы с февраля сплю по 4 часа». Себя характеризует как человека общительного, имеющего много знакомых. Причиной настоящей госпитализации называет скачек артериального давления, имевший место во время семейной ссоры с дядей и бабушкой, «поборолись с дядей, мы часто так, но не зло». Самостоятельно вызвал скорую помощь, испугавшись за самочувствие всех участников семейного конфликта: «У нас у всех в семье с давлением проблемы». К своему состоянию критика снижена. Понимает необходимость проведение экспериментально-психологического исследования, мотив экспертизы формальный, эпизодически проявляет интерес к назначению предъявляемых методик, заинтересован в положительной оценке экспериментатора. На коррекцию, в основном реагирует, но подсказки иногда игнорирует. Злоупотребление алкоголем отрицает, говорит об однократном случае употребления курительных наркотиков.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?

Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш.А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука