Педагогика дилетантов. Как учить детей дома и не сойти с ума

Вы повторяете и решаете примеры на одно и то же правило. Они устроены так, что вы можете решать примеры на время, соревноваться с самим собой. Внизу можно записывать время, количество решённых задач. Вы автоматизируете навыки (так, кстати, на обложке и написано).

Это похоже на тренировку спортсменов. Чтобы добиться результата, они каждый день повторяют одни и те же упражнения, добиваясь идеального исполнения. Это путь к спортивным победам.

Усложняем постепенно

В спорте, как только вы добились устойчивого результата, можно двигаться дальше. Если вы сделали двадцать отжиманий, то логично на следующий день сделать двадцать одно. Как только вы увидели, что ваш ребёнок освоил один вид деятельности, вы можете немного усложнить задачу. Чуть-чуть.

Если он успешно учит десять английских слов в день, сделайте завтра двенадцать. Если он успешно решает примеры до десяти, на следующий день дайте два-три примера с переходом за десяток – на одиннадцать.

Важно очень точно знать, когда материал достаточно освоен, чтобы идти дальше. Определить довольно просто – вместо напряжения появляется радость в глазах. Чуть-чуть усложнили – появилось напряжение. Но вот задача решена и то, что вчера было сложно, сегодня уже совсем просто…

И дальше следующий шаг – чуть сложнее.

Как в жизни.

Шлифуем лучшее!

Не забываете, что для нас всегда важно, в чём успешен ребёнок.

В школе главный акцент делается на неудачах: если получил двойку, сиди час в школе – исправляй ударным трудом. Если ребёнок в чём-то неуспешен, нанимаем ему репетитора, пусть выправляет ситуацию с двойки на тройку. Только немногие родители понимают, как важно работать над сильными сторонами ученика, как важно совершенствовать то, что действительно становится для него источником радости и ощущением успеха.

Когда вы учитесь дома, обязательно обращайте внимание на сильные стороны вашего ребёнка. Они часто важнее, чем то, в чём он не так успешен.

В конце концов для нас должны быть не важны оценки, не важна академическая успеваемость. Получение тройки часто почти гарантировано. Важно совершенствовать навыки успешности.

Если ваш ребёнок отлично разбирается в математике, мы вполне можем заниматься с ним этим предметом столько времени, сколько надо, а не 45 минут. Находить дополнительные задания, отправлять в специальные кружки, нанимать преподавателей, ходить в музеи. Создавайте именно в этой области проектные работы. Если у вас мало времени, обязательно сосредоточьтесь только на предмете, в котором есть заинтересованность. Именно этим предметом он и будет заниматься с увлечением с горящими глазами.

Главное – получать удовольствие от занятий ровно столько, сколько надо, столько, сколько хочется. Иногда в ущерб тому, что сейчас не имеет большого значения и, возможно, уже никогда иметь не будет.

Старайтесь всегда интересоваться успехами в этой области больше, чем в любой другой. Ваше внимание важно, оно питает интерес, оно даёт сигнал, что эта сфера интересов важна для родителей, для людей, имеющих особый статус в глазах ребёнка. Это будет создавать стимул для развития.

Этот интерес может лежать не обязательно в сфере только школьных предметов. Он может быть в любой области. Здесь подключаем нашу наблюдательность. Но если что-то ребёнку действительно интересно, то не придётся особенно сильно напрягаться, чтобы это понять.

Вполне возможно, что интерес может смениться. И отнеситесь к этому спокойно – человек ищет себя. Он дошёл до некой границы. Он исчерпал для себя тему и готов идти дальше. Но к этому времени ребёнок уже получил опыт увлечённости. Опыт внимания родителей к его интересам. Это надолго останется резервом мощной энергии в жизни.

Уже к старшим классам и перейдя на самообразование в 10—11 классах, ученик будет точно так же выбирать предметы, необходимые для сдачи ЕГЭ, и оставит только нужное для обучения в ВУЗе.

Правило «зелёной ручки» и похвала

Это правило довольно хорошо известно и даже применяется в школе учителями, но, похоже, не всегда верно.

Правило очень простое – мы отказываемся от красной ручки, отмечающей ошибки, и заменяем её на зелёную. Этот вариант и работает в школе.

Но наше правило ещё гуманнее: зелёной ручкой мы отмечаем то, что получается хорошо, то, что получается удачно, и хвалим. Отмечаем подробно, где именно написано правильно, что сделано особенно красиво (в прописях, например, это самая красивая буква, слог или всё слово, а дальше предложение). Внимание довольно быстро привыкает искать хорошее. Довольно быстро вам не составит труда хвалить. А по сути это только вопрос привычки. А привыкните вы быстро.

То, что выполнено неверно, не отмечаем, просто исправляем простым карандашом, предлагаем проработать ещё раз. Мы видим, где наша ошибка, что мы не поняли, и работаем с этим.

И всегда не устаём хвалить за успехи.

Всегда, по каждому пустяку, как кажется нам, который стал победой для ребёнка, поём песни и танцуем.

Семинары, конференции, встречи, онлайн-сообщества